四川省乐山市沙湾区踏水镇初级中学 614900
摘 要：于21世纪而言，时代发展的必然结果就是产生新的教学模式，其整合了课堂与信息技术。初中数学教学如何在信息技术的帮助下得以更好？这是本文所着重阐述的，例如，教师上课的工作量会因为信息技术的采用而减轻，也能使教学效率得到提高；再者，学生的注意力以及兴趣也会因为信息技术的采用而增强，因而教学质量也会相应得到提高；在知识的供给方面，因为信息技术的便利更加能够充足提供知识来源，使学生的知识面得到扩大，从而对其全面发展起到促进作用。很多方面因为信息技术的帮助都可以更加便利地完成，初中数学教学也是一样，只有学生对科技进行足够了解之后，才能对数学的学习更加有效。
关键词：信息技术 初中数学 课程整合 应用
在课堂教学中不断深入地应用各种多媒体软件，是因为科技在不断地发展的缘故，也是因为各学校各班级都能运用电子白板的必然发展结果。不只是在初中数学教学领域，即便是其他学科以及整个学科通常都会应用到信息技术。如此，于数学自身以及关于其教育方法都因为信息技术的发展而让人们有了新的理解，要想使数学教学更能够多样并且形象，只有在初中数学教学中结合信息技术才行。这种结合是对课堂与信息技术的重新整合，是符合时代发展与要求的。
本文下面一些阐述就是对信息技术与初中数学教学应用的一些想法，并以具体事例来加以佐证。
一、当前初中数学课程与信息技术的问题
信息技术的重要性随着社会发展的不断加深而越来越大，在很多城市和地区的中小学都在政府的有力支持下安装了现代信息技术设备，并且对信息技术进行探索研究也是许多教育工作者正在进行的。比如，对数学课程和教学的影响很大的几何画板、Microsoft Math、GeoGebra等都得到了开发与利用。其中，几何画板的应用无论是在数学课堂中还是在物理课堂中都是有很大作用的。在新课改之后，越来越多的人开始关注初中数学课堂与信息技术，使教育工作者对这方面的探究起到了很大的促进作用。教师们在这些过程中，探究出了一些方法，在信息技术的采用下把教学情境营造出来，从而使学生的学习兴趣得到激发。
另外，对于信息技术的采用，有许多课堂只作表面形式上的停留，并不是真正意义上地进行。或者很多教师仅仅只是在上公开课的时候采用信息技术，没有把信息技术落实在该用的课堂中，甚至很多教师因为不常使用多媒体软件，当他在课堂上使用时自己会产生陌生感，对于信息技术的使用缺乏主动探索的精神和主动学习的精神。这使信息技术的使用起到不好的作用，更不能把教育工作者们想要的效果体现出来。
二、信息技术之于初中数学课堂的意义
1.信息技术与课程整合能够提高教学效率
只有懂得学生的想法才能使学生的注意力被吸引，如此，才可以算得上是一节好课，使学生听得明白、有收获，而且这个教学过程必须是循序渐进才行，否则学生会因为没有耐心而走神不愿意认真听。为了避免产生这些情况，有必要采用信息技术来进行。教师把知识传授给学生，在传统教学方法中大多数是以板书与讲解的形式，在板书的书写方面会花费很多时间，因而，有些学生就会因为不能集中注意力而小动作不断不认真听讲，思维也不集中。假如预先就板书好然后有更多一些时间让师生互动、生生互动，自然效果会好得多。比如把课堂内容提前在多媒体软件上制作出来，就会使学生拥有更多的时间理解和讨论，并且对于学生的复习也是有帮助的。一节课能否达到预定的效果，很重要的一点就是如何进行导入，我们只有在课前预先把准备工作做好，做到有备无患，才能够更好地进行导入，比如应用同学没见过或者不熟悉的多媒体软件来进行，就能使一节课在刚开始时就抓住同学们的心。课堂小结在传统教学方法下通常都不进行，即便有总结也都是由教师来进行，由学生进行总结的很少，从而使课堂小结的本质作用未能得到发挥。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是在课堂中应用信息技术之后，学生就会有宽裕的时间来对课堂加以小结，然后，学生听课的情况就可以从学生总结的内容中反馈给教师，同时也能使学生总结概括的能力得到提高。
2.信息技术与课程整合能使学生注意力和教学质量得到提高
只有把学生的注意力吸引过来，才能上好一节课，因为只有学生真正主动去听了课，才能去吸收、消化知识。只是，学生的注意力如何才能被吸引呢？其积极性又如何被调动起来呢？这就需要有生动内容和多种形式的课堂才行，因而只有教师们能够使课堂生动形象了，才不是强制学生听课的课堂，而是学生有意识自主的课堂，课堂效果当然要好很多。
教师进行讲解是传统教学的模式，而把声音或画面加入到教学过程中是因为对信息技术的应用，这样，学生的兴趣会因为声音或画面的吸引而得到提高，自然在求知欲望方面会更强烈，从而对于所讲的教学内容更容易理解。举个例子，如果采用实物的方式来理解空间几何，肯定会更容易，不过学生对投影与视图的理解效果就会不太理想，但是若用动画的形式把几何画板采用进来，学生的注意力不但会被吸引，而且对教会学生如何把几何体视图画出来更加有效果。
3.教学重难点会因为整合信息技术和课堂而更简单
只有一节课需要掌握的难点、重点被解决之后，才能够决定这一节课的内容是否已被掌握，这是非常重要的一点。要想使学生对所学内容更简单、容易、快速地加以掌握，必须使学生对难点的理解加以突破，对难点的突破进行反复训练与强调是传统教学所采用的方法，只是在信息技术被引入之后，学生们对知识点的理解就会因为一些简单动画和资料的引入而理解得更容易。举个例子，函数是初中所学习的内容，也是一个难点，更是一个相当重要的考点常常出现在考试中，于中考的数学考试而言直接受到学习函数好与坏的影响，中考分数也直接由函数来决定，只是，我们又如何来理解具备抽象特点的函数呢？我们首先可以在充分利用网络基础上把一些数据收集起来，在这些数据的基础上把相应的表格制作出来，使数据的变化可以让学生看得到，使一些变量随着其他变量的变化而变化的过程或有一些变量并未随着变化的情况使学生们能够体会，对变量和常量的定义能更加有效而直观，然后再通过几何画板绘制函数曲线并让学生亲自动手拉动函数曲线，使学生对常量与变量的理解更加清晰，然后对函数概念的渗透在多个事例之下更加清楚，尤其是在对于初三数学中的二次函数其重要性是不言而喻的。
4.教师的教与学生的学因信息技术而改变
人们对知识的欲望因社会的发展而越来越高，要想更好地在社会上立足只有用知识不断地强化自己才行，只是，单单通过在学校进行学习而获得知识是远远不能达到这方面需求的，因而我们很多学生需要用课外学习来补充，其中利用信息技术来进行就是中间的一种方法。课堂上课效果可能在一些学生身上并不是很好，对于这些学生就需要把休息时间利用起来，运用课件把所学知识再重新学一次，甚至我们可以让他们自己动手设计课件，学会使用几何画板等多媒体软件，使知识得到巩固，学习更多的课外知识。而且我们教师也要懂得只有自己有充足的知识储备才可以教给学生，那就需要不断地加以充电，继续学习。我们还可以与学生们一起来学习一种多媒体软件的使用，使学生与教师的学与教形式在某种程度上得到改变。
三、总结
对信息技术和初中数学课堂的整合进行阐述是本文主要的内容，课堂效率因为信息技术的应用而获得提高，质量也得到提高，也使教学获得更好的效果。学生的注意力因为信息技术的应用而得到吸引，在这种氛围下对数学学习的乐趣有所增强，也能使教学负担得到降低，更加便于顺利进行课堂教学。在初中数学课堂的教学中非常有效且广泛地应用信息技术，使其他学科与数学间的联系得到了展现。也使很多问题在合理应用信息技术之后更加方便地得到解决。在初中数学的教学课程中还有很多地方用到了信息技术，以上关于这方面内容的阐述也只是笔者对自己教学所作的总结，我们相信在未来，信息技术与课堂整合所带来的益处会在合理的应用过程以及慢慢研究中得到更好的体现。
参考文献
[1]王小静 多媒体信息技术与初中数学课堂整合的思考[J].中国科教创新导刊，2011，(6)。
[2]陈海明 浅谈信息技术与初中数学课程整合[J].读写算（教师版），2012，(10)。
[3]梁敏 信息技术与初中数学课程整合的实践与探索[J].电脑知识与技术，2013，(17)。
论文作者:陈静烨
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第299期
论文发表时间:2017/11/30
标签：信息技术论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 知识论文; 初中数学论文; 函数论文; 《中小学教育》2017年12月第299期论文;