唐慧艳 贵州省六盘水市第四实验中学 553001
【摘要】现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，越来越多的人开始意识到教育工作的重要性，至此，新课改理念提出，校园教学工作走上了最新的发展道路。本文就是针对初中阶段历史课堂教学工作的开展进行分析，希望能够找到最为正确有效的方法，改善课堂教学弊端，提高教学质量，为提高学生的学习效果打下坚实的基础。
【关键词】初中；历史教学；高效课堂
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-076-01
前言：初中阶段历史知识的学习，对于学生来说，存在着一定的难点，主要就是因为历史知识中包含着众多时间、人物、事件和地点，学习过程比较枯燥，很多学生只能死记硬背，这也影响了其学习的兴趣。所以还需要改善课堂教学的弊端，找到有效的方式，激发学生的兴趣，使其参与到知识学习过程之中，进而打造高效初中历史课堂。
一、高效课堂的概念
高效课堂的教学方法和教学目标，主要就是在原有的课堂教学模式下，对课堂进行的升级和创新。所以能够看出，高效课堂，实际上指的就是，在同等的时间、环境、人物背景下，获取到的更多的知识内容，完成更高一层的教学目标。高效课堂之所以被称为高效，主要就是效率最大化和效益最大化，其中效率最大化指的就是，在有效的时间内，学生可以在高效课堂的影响下，学习到更多的知识内容。效益最大化指的就是，在高效课堂构建的过程中，需要找到最为全面的效益，以此更好的优化课堂教学手段，使学生接受到更加优秀的教学内容。
二、初中历史教学存在的问题
目前，在我国初中历史课堂教学工作开展的过程中，已经有一大部分教师能够意识到高效课堂构建的重要性，并且开始对自己的教学过程，以及教学内容逐步的进行改革，使课堂向着高效的方向发展。但是因为课堂教学工作还存在着各种因素的制约，这也造成了高效课堂构建的效果并不好。
一方面就是很多教师虽然已经能够意识到高效课堂的重要性和必要性，但是对于这一课堂构建的方法理解并不充分和细致，虽然高效的课堂内容听起来并不复杂，但是其中的内涵却比较丰富，想要真正的实现高效课堂的构建，还需要做好充足的准备，但是因为教师理解程度不够，因此无法顺利开展。
另一方面就是我国各个阶段的教育都受到了应试教育的影响，思想理念根深蒂固，所以课堂上教师依然在权衡利弊之后，关注学生的分数，很难转变自己的思想，这也造成部分教师放弃了高效课堂构建的思想。
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三、初中历史教学中构建高效课堂的策略
（一）引入“翻转课堂”教学模式
翻转课堂的教学方法能够遵循新课改的思想理念，把学生作为主体，有效的对课堂时间进行利用，保证学生能够在最新型学习模式下，更充分的掌握知识内容。所以教师在课堂上需要以学生为主，思考学生对于知识的需求，然后把学生分成小组，提出问题，要求学生课前自行解决，然就在课堂进行汇报，总结知识点，提出疑难问题，共同进行解决。例如：在学习《丝绸之路》这堂课程的之前，教师就可以提前布置好学生需要预习的内容，提出问题让学生进行思考，如，（1）自己在地图上绘制出丝绸之路的路线；（2）简单概述在不同的阶段丝绸之路之间的差别；（3）查阅资料了解丝绸之路对于我国经济造成的影响。根据这些问题，要求学生以小组为单位，对于问题进行分析，总结出最终的答案。同时要求每一位学生提前预习课堂知识内容，这样学生能够提前了解知识点，查阅相关资料，找到不懂的问题，为课堂上的小组合作回答问题打下基础，也能够在合作探讨的过程中，真正的表达自己的看法，提高合作探讨的质量，实现翻转课堂的教学效果，进而更好的促进学生的学习动力，提高课堂教学效果。
（二）联系生活实际，丰富教学内容
很多初中阶段的历史教师在教学的过程中，都是把教科书作为教学的主要内容，按照教材的知识点，按部就班的进行讲解，但是这样就会导致课堂枯燥乏味，学生难以理解其中的知识内容，这也让学生无法融入课堂，自然影响了高效课堂的构建。所以教师也需要改善教学的思路和教学的想法，融入与学生相联系的生活实际，强调学生在课堂知识学习过程中的情感体验，让学生更好的带着兴趣，进入知识学习的阶段。例如：在学习《原始的农耕生活》这一部分的知识内容，教师在讲解的过程中，就可以结合使用多媒体，增加声音和图片内容，让学生更加了解当时的状态，因为当时的社会距离现在的学生生活比较遥远，学生的生活阅历不足，所以很难理解其中包含的知识内容，也无法与现在的农耕方式相比较，这也造成了学习的瓶颈，所以教师如果能够结合使用多媒体视频的方法，把当时的社会情境播放给学生，就能够激发学生的视觉感官，让学生对需要学习的知识一目了然，进而在根本上提高学生的学习效果，打造高效课堂。
结论：综上所述，纵观我国初中校园历史教学工作开展的情况能够看出，很多历史教师都受到了传统教学思想理念的影响，在课堂知识传授的过程中，教师关注的仅仅是学生的成绩状况，因此对于重点内容反复讲解，要求学生记忆和背诵，但是却在很大程度上抑制了学生学习的兴趣，造成学生厌倦历史知识学习，影响其学习的效果。所以以上内容中，本文提出多样的方法，希望能够有效改善初中阶段历史课堂教学模式，提高课堂教学效果，为学生的进步和成长做出贡献。
参考文献：
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[2]江国荣.构建五步课堂教学模式 创初中历史与社会高效课堂[J].求知导刊，2015(08)：153.
[3]李宝霞.用“六模块”建构式教学思想构建初中历史高效课堂——以八上第一单元复习课为例[J].课程教育研究，2013(10)：34-35.
论文作者:唐慧艳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月3期
论文发表时间:2019/7/19
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