梁俊杰
初中计算机教学还是一门十分年轻的学科教学，它需要我们不断地通过教学实践并结合教育理论来指导，总结出较高的教学效益。实践证明，用CAI 软件进行辅导教学，可使学生在短时间内熟悉键盘和指法，正确掌握键盘指法学习。教材编排不科学，需要教师根据具体的教学过程和教学情景，进行具体的再加工。认如码输入法在初中阶段不宜推广，只能作一般了解。其原因主要是认知码本身存在着不少缺陷，如部件太多，部件选取不规范，输入速度慢等，尤其在中小学中使用，应当特别慎重。新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创造出以前所不曾出现过的。
1 加强学习方法的指导信息技术学科是一门操作性较强的学科，要学好信息技术学科只靠老师在课堂上的讲解是完全不够的，还需要同学们在实践操作过程中有效地利用所学知识去发现问题，解决问题，学会有效地运用课堂资源进行学习，如教材、老师、同学。帮助他们具备敢于面对各种问题，并且善于思考、尝试。而往往“中等生”在学习信息技术学科时主要的问题是，他们上课非常认真听教师讲解、演示，吸收比较好，但是他们不能有效的利用所学知识进行其它内容的学习，对老师教学的依赖性较强，只能掌握老师所讲的内容；在开展小组自主学习时，独立性较强，不喜欢与同学之间进行讨论，遇到问题不喜欢问同学、老师。因此，在教学过程中，对“中等生”加以引导，利用有效的课堂资源开展学生小组自主性活动，采用适合的机制促进学生间相互学习、相互帮助。作为一名老师，还应该随时了解到他们的学习情况和状态，随时给予鼓励，指导他们如何去学习。这样才能促进他们主动去学习新知识，提高自己的操作实践能力，促进他们自学能力的提高。
2 激发学习兴趣，培养创新意识兴趣是创造性思维的先导，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去探索。学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果。因此，只有使学生产生浓厚的学习兴趣，才能在学习中逐步培养创新的意识。信息技术课主要学习的工具就是计算机，在利用计算机进行教学的过程中，应重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，教学软件的选择要注意操作难度，所教内容要适当，而且要有一定的趣味性、娱乐性。在学习过程中，教师可通过生动的寓教于乐的学习软件将教材中有关内容生动地展示给学生，使学生产生兴趣，使课堂教学变得生动形象活泼。
3 构建和谐、轻松、愉快的课堂3.1 教师应该不断加强专业水平。要构建和谐、放松、愉快的课堂不是放纵学生，而是给学生提供良好的学习环境，让他们主动参与学习，积极思考问题，它是一门课堂管理艺术。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这需要教师不断提高自己的组织和管理能力，形成自己独特的人格魅力，有效驾驭自己的课堂，让每位学生充实地完成每堂课的学习，而不是感到无聊、无趣，无意义的学习；还需要老师不断加强自己教育教学理念的学习，并能够有效地把现代的教学思想和理念融入到教学中，让他们在教学中得到成长。
3.2 了解学生所需。教师在进行教学设计时，应该结合所教内容，应该学会移位思考，大胆处理教学内容，尽量把内容讲得更细更有趣。由于他们所面临的群体大部分是“中等生”，在了解学生所需时，必须建立在中等生的基础之上，才能根据他们的需求设计出各种学习活动，促使他们从活动中去学习，更有利于学生开展小组自主学习活动，他们才能更容易解决各种学习问题。
3.3 丰富师生间的情感交流。构建和谐、放松、愉快课堂是建立在师生间的情感交流基础之上的，这就要求教师在课堂教学过程中恰当运用情感因素，即运用丰富语言和幽默动作，实现师生之间的情感沟通，发挥情感教学功能的教学行为方式走近学生，使学生接受老师，建立平等的师生环境。这更有利于中等生的转化，他们需要一个轻松、充满“爱”的环境，从而转化自我。因此，教师应该学会创建一个和谐、融洽的师生关系，多一点关注给中等生，从而激发他们兴趣，促使课堂教学效率得到提高。
4 学以致用，培养实践能力在信息技术课的学习过程中，要让学生体验到成就感，让学生能够运用所学的知识去操作，去创造，实现自己的想法。所以教师应想方设法创造条件，让学生学到的知识能派上用场，这也是培养学生观察想象、分析问题和解决问题、与别人合作等能力的有效途径，能够全面提高学生的信息素养，促进学生的全面发展。
4.1 组织比赛活动，如教学完画图后，组织学生进行计算机绘画比赛，进行“校园小报”比赛，让学生充分施展自己的才华，激发学生的创造愿望，让学生在实践活动中体验成功的乐趣，唤起他们对信息技术的爱好。
4.2 与其他学科融合，如教学指法时，如果一味让学生练习打汉字，比较枯燥，可选一些游戏软件。在研究性的学习中，被动式、接受性的学习还占主流，这样很难培养学生的创新能力，不如让学生动手操作，主动地去与计算机进行交流，主动地参与到学习中去。掌握使用计算机的基本方法———人机交流，就是让学生亲自动手，提出要求，在计算机的帮助下去完成梦想。在学习Word 中某一“向导”的使用方法时，让学生自己利用“Award 向导”为自己制作一张奖状，每个学生都在为自己的奖状忙碌，有了乐趣，学生就能主动参与到学习中去。奖状的内容五花八门：“学习进步”，“第一名”，“为世界和平作出突出贡献”，“在科学研究中获得发明奖”……
作者单位：河北省青县曹寺中学
论文作者:梁俊杰
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-23
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