摘要：随着新一轮课程改革的全面开展，全新的教学理念和观念得以推行，如何在小学音乐课上进行器乐教学，使小学生获得更多技能，成为小学音乐教学关注的一个重要问题。以陶笛教学为例，结合以往的音乐教学经验，重点对小学陶笛低段初始教学法进行探讨，以期为小学陶笛教学提供一定的指导。
关键词：小学音乐课；校本课程；陶笛；教学法
中图分类号：G638.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）06-189-01
器乐教学是新课改的一项有益尝试，著名音乐教育家詹姆士?墨塞尔曾指出：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。”在新课标指导下，音乐教师对器乐教学已经有了一个全新的认识，对器乐教学在培养小学生音乐表现能力和提高其审美能力中起到的作用给予肯定。新课程开展以来，口琴、陶笛、竖笛等乐器开始进入音乐课程中，以陶笛教学为例，首次开展陶笛校本课程并未形成完善的教学模式，如何更好地组织课堂教学、提高学生对陶笛学习的积极性，是课堂教学面临的一大难题，其中教学法的选择成为关键。
一、激发学生学习兴趣，优化陶笛教学效果
陶笛虽然体积小巧，吹奏难度很小，即使是小孩子也能十分轻松地吹响陶笛，但是却充分体现了“麻雀虽小，五脏俱全”句话的含义，陶笛最多能够吹出三个八度的音调，具有十分广阔的音域，可以说是最适合对小学生进行音乐器乐教学启蒙的乐器之一了，而为了让孩子们在陶笛演奏教学课堂上集中注意力认真听讲，在教学过程中，教师需要深入挖掘教学趣味性，让学生对于陶笛这种乐器产生浓厚的兴趣，进而在课堂上能够积极主动地跟随教师的指导进行陶笛吹奏的学习，让学生在学习陶笛演奏的过程中逐渐了解音乐知识和演奏技巧，发掘学生的音乐感受力，提升音乐素养。
孩子们的心思都比较简单，对于事物的认识是十分直接的，因此，课堂陶笛教学为学生留下的第一印象直接影响未来的教学效果，教师在进行初次课堂陶笛教学的时候就需要充分吸引学生的兴趣，教师可以通过陶笛演奏的方式来吸引学生的注意力，比如，教师可以在初次课堂陶笛教学的时候用陶笛为学生演奏《天空之城》《茉莉花》等曲目，学生在欣赏到优美的旋律的时候也能够对于教师手中吹奏出如此优美旋律的乐器产生好奇，进而教师就可以顺势进行陶笛乐器的介绍，让学生也尝试着学习陶笛演奏，并告知学生如果想要像教师表演的那样演奏出优美的乐曲，就需要在课堂上认真跟随教师学习，从而顺利展开陶笛教学。
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二、丰富课堂教学内容，优化陶笛教学效果
由于小学生的身体和思想都处于高速成长阶段，学生的视野和认知能力都在不断提升，传统的音乐课堂上的唱歌教学已经不满足学生的兴趣，而且由于身体发育的原因，部分高年级的同学进入了变声期，对于自己音色的变化会十分敏感，对于需要唱歌的音乐课堂更是会产生抵触兴趣，而引入陶笛教学能够让学生重现对于音乐课堂的好奇心理，教师通过陶笛教学来丰富音乐课堂教学内容，让学生在学习演奏陶笛的时候，不仅仅教授学生陶笛吹奏技巧，还可以在教学中穿插上换气技巧教学、乐器发展历史以及识谱知识等等，让学生感受到音乐课堂的丰富性，继而能够更认真地听从教师的讲解，提升自身音乐素养。
比如，教师在教学生吹奏《茉莉花》这首歌曲的时候，就可以在教学吹奏技巧的时候让学生介绍《茉莉花》这首曲子的创作历程，为学生介绍这首曲子的作者和流传历史，让学生在学习如果使用陶笛进行《茉莉花》吹奏的同时也增长见识，了解这首在我国流传甚是广泛的扬州小调是如何逐渐在全中国乃至全世界传播的过程，从而对于音乐知识有更加深入的了解，在吹奏《茉莉花》的时候也会有完全不同的体会。学生在学习陶笛演奏的同时也学习到额外的音乐知识，虽然陶笛的演奏技巧并不是通用的，但是音乐知识对于培养学生的音乐感受力有着很大的好处，因此，丰富陶笛教学内容有利于提升孩子们的接受能力。
三、培养学生感受能力，优化陶笛教学效果
学生在学习小学音乐知识的时候其音乐感受力的培养是十分重要的，良好的音乐感受力能够让学生在学习任何乐器演奏知识的时候做到触类旁通，提升学习效率，而为了培养学生的音乐感受能力，教师就需要帮助学生进行良好音乐欣赏能力的培养，教授给学生正确的音乐感悟技巧，从而放开学生，让学生自主进行音乐感悟，了解和发现音乐世界的魅力，探索陶笛演奏技巧，提升陶笛演奏能力。
比如，教授需要充分发挥自身的榜样力量，给学生进行陶笛演奏示范，让学生通过多听的方式来感受陶笛演奏技巧，仔细观察教师在示范演奏时有哪些细节技巧，虚心模仿和学习教师的示范，从而探索出自己的演奏风格，并且在其他同学演奏的时候也安静地聆听，全身心地投入到对陶笛演奏的感受中来，仔细感受同学的演奏有哪些值得自己学习的地方。另外，学生在课下也需要进行大量的练习，在反复的练习中提升自身演奏能力，并且应当边练习边进行感受，深入体会自己在演奏的时候有哪些不足，从而更好地学习陶笛演奏。
总而言之，随着器乐教学在小学音乐课堂上的普及，探究高效的课堂陶笛教学方法就十分必要了，教师需要增强教学趣味性，在陶笛教学中添加一些趣味性元素，让学生对于陶笛产生好奇心理，进而积极投入到陶笛吹奏学习中来，教师还需要增强课堂陶笛教学内容，让学生在学习陶笛演奏技巧的同时也学习各种音乐知识，拓宽自身视野，提升音乐感受力，增强音乐素养。
参考文献：
[1]李迪.初中课堂器乐入门教学的有效策略：以陶笛教学为例[J].辽宁教育，2012，15（4）：50-51.
论文作者:马丽君
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年6月11期
论文发表时间:2018/6/14
标签：音乐论文; 教师论文; 学生论文; 器乐论文; 课堂论文; 技巧论文; 感受力论文; 《基础教育课程》2018年6月11期论文;