黎之铭 广西岑溪市马路镇昙容中心小学 广西 岑溪 543200
【摘要】小学教育课程体系中，美术作为一门造型、视觉艺术，其各项教学活动的开展大多是通过直观图片资料来进行，传统应试教育教学手段不仅无法起到良好的教学效果，而将现代教育技术应用到小学的美术教学过程中，一方面不仅能以其生动、直观的形象及悦耳动听的声音来强烈地吸引学生的好奇心，激发学生积极的学习兴趣，同时教师们根据教材内容以及学生的年龄特点和学习能力，通过真实地再现和模拟事物的情景，还有助于提高学生的求知欲，促进其学习美术知识的兴趣。
【关键词】现代教育技术；小学美术；运用策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-186-02
在素质教育背景下，美术课程是进行美育教育，培养学生的审美情趣和审美能力，促进学生综合素质提升的重要课程。小学生年龄较小，不能长时间集中注意力，对各种事物善于想象与幻想，会主动投入到新鲜事物的研究过程中。因此将现代教育技术手段应用于当前小学美术教育教学中，改革当前教学方法，有利于调动小学生的学习主动性，充分发挥小学生在美术学习中的积极作用。
一、现代教育技术在小学美术教学中的必要性
随着社会的发展，学生的知识面不断扩大，教材的不断更新，许多新鲜事物、新的知识不断涌现，有时候我们老师很难通过简单的介绍、片面的几句话来让学生了解、感受、学会。这样势必造成教师与学生在知识传递上的阻塞，势必影响教学效果。而计算机教学则具有很强的形象性、灵活性、多样性。它通过网上传输获取教学中所需的资料，提供了丰富的教辅工具，并且运用各种图片、动画工音乐等先进的教学手段，系统全面地传输知识。例如：在美术课堂中有很多具象或抽象的概念是学生很难理解的，使用电脑多媒体技术的动画效果，可以将静态的画面转化为动感画面，将抽象的内容形象化，从不见转化为可见，从平淡转化为生动，使学生更深刻、直观地感受艺术美。这样，不仅调动了学生学习的积极性，更能把书本上简单抽象的知识变得生动、深刻、形象。有利于小学生形象思维发展快，而抽象思维发展缓慢的心理特点，进行信息的多元化处理，大大提高了课堂的教学效率。
在21世纪，多媒体课件作为教学的主要辅助工具，已经成为教学中不可替代的助手。多媒体教学突破了时间与空间的局限性，在课堂上给学生展示灵活灵现的真实生活场景，运用声音、动画和文字的相互结合，比起传统一支粉笔、一块黑板的教学模式更有效、更生动、更形象，帮助学生在了解的基础上深层次的理解艺术。通过多媒体课件的运用，学生一方面可以获取信息、知识，另一方面还可以应用课件自学。小学美术多媒体课堂教学，大大开阔了知识信息量、视野。加上互联网的快速发展，在教学博客上出现许多优质的教育资源，共享的教学课件节省了教师的备课时间，提升教师自身知识素养的同时，为小学美术美术提供了大量的教学资源，多媒体课件显然已经成为美术教师的得力助手。
二、现代教育技术手段在小学美术教学中的辅助运用策略
（一）营造课堂氛围，激发学生学习兴趣
美术内容描述起来比较枯燥，要想让学生积极参与到课堂中来，教师就要营造好课堂氛围。在教学过程中使用多媒体辅助工具，可以让课堂变得生动起来，对营造良好的课堂氛围有非常大的帮助。
比如，在《香甜的水果》一课中，教师可以先引起学生的注意力，利用多媒体把各种各样水果的图片播放出来，学生此时对鲜美的水果产生兴趣。教师还可以展开游戏环节，让学生从拍摄图片和绘画图片中分辨哪几幅是绘画作品，让学生感受美术的奇妙之处。在调动学生的学习兴趣后，教师对他们进行激励，表示同学们同样也可以做到，现在第一步是让大家把水果简易地绘画出来。教师可以调出多媒体绘画工具，并引导学生：“我们一起画一画这些可口的水果吧！”向大家展示水果的绘画过程，并和学生互动：“西瓜的形状是什么样的？梨呢？它们的颜色是什么样的？”进行形状勾勒和颜色填充。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学在这过程中更加地生动直观，营造美术课堂氛围，调动了学生的学习兴趣。
（二）整合多媒体技术，创设美术创作情境
情境教学法，是激发学生的学习兴趣，提高学生学习质量的有效途径。尤其是对于美术这样的艺术类课程而言，教学的情境，直接关乎到学生艺术创作的思维和能力。因此，小学美术教师在教学中，应当结合多媒体技术手段的优势，为学生营造良好的美术创作情境，激发学生的想象力，激活学生的美术创作思维，为全面提升学生的美术创作和创新能力奠定基础。例如：在上《画汽车》课时，虽然在生活中经常都可以看到汽车，但他们对不太常见的汽车以及汽车的发展史了解不多。在此，教师可以利用多媒体介绍不同历史时期生产的不同品牌和不同用途的汽车，了解汽车的特征与用途，让学生在整体概念上对汽车有进一步的了解和认识，从中激发学生的创作灵感，引导学生发挥想象，设计出属于自己的汽车。正是多媒体教学手段的运用，更深入地挖掘了学生的创作欲望和创造能力，极大地激发了学生的学习兴趣，更好地实现了教学目的。
（三）通过多媒体展示，提高学生的审美能力
教学的目的是遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，把受教育者培养成社会和阶级所需要的人。而小学美术的目标是在一定程度上提升学生的审美能力和艺术素养。多媒体教学手段能帮助学生实现这一目标。
《春天的色彩》这堂课是一个典型的例子。传统的教学模式主要依赖于教师的语言描述和照片展示，但这种模式很难精准直观地将图画的精髓传递给学生，反而会因为单调乏味的模式让学生对图画的美产生误解。如此，还谈何提升审美，培养素养？而多媒体手段是解决这种困境的有效手段之一。通过丰富直观的载体，将图画的美尽可能形象直观地展示给学生，让他们对美有一个朴素而准确的认识，例如：小草钻出来了、桃花开了、燕子飞回来了、柳树发芽了，那么春天给大自然带来了什么颜色？通过多媒体展示的画面生动、形象、直观，学生更容易接受，更充分地感受到生活美、自然美、艺术美、人物美，为学生营造一种美的教学氛围。
（四）增强艺术潜能，提高学生艺术水平
教师在美术课堂中借助多媒体工具，可以带给学生最直接的艺术观感，只有通过对艺术作品进行具体欣赏，才有助于学生认识的形成。多媒体的辅助教学，不仅能够给学生展示更全面的学科知识点，还能调动他们的多重感官，感受美术的魅力所在，增强学生艺术潜能。
例如，在学生的学习热情被调动起来后，教师继续展示优秀的艺术作品，激发他们的创作欲望。在展示的同时给学生讲解：柔和的颜色可以给人温暖的感觉、暗淡的冷色调会带给人压抑的情感等美术知识。在讲授一定的学科知识后，利用多媒体对光、线、图画进行不同操作，调试作品不同亮度和颜色的饱和度，培养学生更多的灵感，让学生的艺术潜力慢慢释放出来。最后，根据多媒体所显示出来的内容，教师从多个角度对艺术作品进行分析，让学生掌握绘画技巧，并且把这些技巧运用到个人的创作过程中。教师在以上教学过程中可以引导学生爱上美术并且鼓励他们进行创作，这不仅是对学生艺术潜力的挖掘，而且也有利于他们艺术水平的提高。
总之，在现代教学的发展趋势下，多媒体辅助教学已然成为课堂教学的一项重要手段。熟练掌握多媒体技术、将更有效的教学方式引入课堂是优秀教师的责任。多媒体辅助教学，能够激发学生的创新意识、提高他们的艺术欣赏水平，同时也有利于教师美术教学方式的创新，营造出浓厚的美术学习氛围，让课堂教育更加高效。同时，美术学科的魅力需要借助多媒体工具展示出来。因此，教师要结合教材，合理运用多媒体进行辅助教学，让小学美术课程更加具有活力。
参考文献
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[4]丁志梅.多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用[J].新校园（中旬）.2017（12）
论文作者:黎之铭
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
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