摘要：我国的新课标改革要求在小学体育课程中加入小足球等教学内容，小足球课程的主要内容就是将小足球的一些基本知识，如技能、战术和裁判方法等传授给学生。要想让学生更好地掌握以上知识，需要小学体育教师有效地将学与玩结合起来，激发他们踢足球的欲望和兴趣，踢足球可以在一定程度上锻炼他们的身体，从兴趣出发创造课堂氛围、基于学生的年龄特征出发设置教学环节是课堂教学理念。
关键词：小学体育；足球教学
引言：
人们生活水平越来越高，他们对生活质量的要求也逐渐提高，对于健康和健身更加重视，加上教学的新要求，体育课的地位有了显著的提升。为了提高体育课堂的效率，很多体育老师都在课堂上设置了各种游戏活动，使学生可以在游戏中学习体育知识，在快乐中成长，本文就针对于如何在体育课中进行趣味性的足球教学进行了探讨。
一、活跃课堂气氛
课堂气氛在一定程度上能影响学生上课是否具有兴致，像体育课堂这种以学生运动为主的教学课堂，只有创设活跃的课堂气氛，才能使他们全身心投入到学习中去。上体育课时，一般地，只要上课铃一响，学生们就会自觉地跑到操场上集合，并且按照老师排列好的位置站好。为了活跃足球课堂的气氛，体育教师可以准备两张著名足球明星的海报，然后在课堂之前展示给学生。以导入式的方式导出教学内容，吸引学生的注意力和激发他们的好奇心，老师可以拿着海报进行提问：“同学们，你们知道这两张海报中的人是谁吗？”处于小学阶段的学生对于自己知道的东西会跃跃欲试，因此他们会很积极地回答：“我知道，他们都是踢足球很厉害的世界名人。”慢慢地越来越多的人参与到话题讨论中，都在讲自己对于足球的相关认识。教师要趁机插入话题：“今天我们也来学习他们从事的运动――踢足球，我们来学习它的技巧如何用脚的两侧来运球，好吗？”“好！”“在我们学会踢足球之前，我们必须要会玩球，比如单脚颠球、头颠球、左右脚交换颠球等玩法。”然后做出相关示范，并且给予充足的时间让他们尝试着玩球，一段时间后让他们对自己的成果进行展示。为了促进他们掌握球的玩法，可以采用两两一组的形式，一个人用相关身体部位（如头、膝盖等）把球抛出去，然后另一位同学负责用身体部位接住球。这种教学方式充分起到了活跃课堂气氛的作用。
二、技能学习环节
当课堂气氛足够活跃之后，教师问：“你们知道踢足球的基本技术有些什么吗？”有人回答“踢球、运球、头球……”对于回答好的要适当给予肯定和鼓励，激发他们的自信心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆事实上，足球的基本技术包括踢球、停球、带球、顶球、假动作、抢截球、掷界外球和守门员技术，而这节课我们所学习的技能就是其中的一种――运球。运球过程中主要用到的身体部位是脚，通过使用脚的各个方位使球处于运动状态，按照路线运动，朝着目标出发。教师需要亲自示范，并且在示范的时候讲需要注意的事项和发力点以及运球技巧。当学生表示看明白以后，教师要给予平台让他们自己进行模仿和练习。在此过程中，教师不可掉以轻心，应该时刻进行巡逻，仔细观察他们的模仿动作是否正确，如若错误要及时更正，对于模仿正确的、训练积极的都要给予鼓励。
三、技能运用环节
一段时间后，同学们几乎掌握了运球的正确动作和技能，此时是技能运用的最佳时间，教师应该组织学生到运动场上进行运球技能的运用，把学生分成四组，每组指定一名小组长，小组长带领小组进行训练，使他们充分发挥自己的想象力，自己想象组合成什么样的门来提高射门技术，通过反复训练，自然而然能提高他们运用技能的能力，为以后的踢足球训练和学习奠定坚实的技术基础。
四、学习经验总结环节
让学生知道自己本节课收获到了什么对于提高课堂效率、加深他们的记忆具有重要作用。经验总结环节更加关键的是要让同学们先进行一番讨论，否则临时想象可能会使总结不完善，学生回答不上来可能会挫败他们的自信心，不利于之后的学习。而老师也会有所收获：在足球教学的课堂上，应该要充分体现“玩”的特征，让他们在玩耍中学习和掌握足球知识。小学阶段的学生他们还保留着爱玩和好动的天性，由此可见，在课堂上不能单一按照教材上的内容进行教学，这样会使课堂枯燥无味，导致学生对体育学习失去兴趣。通过此次课堂发现：在学习的过程中，教学的质量并不是最重要的，最重要的应该是教学环节的设置是否符合学生的年龄特征和兴趣爱好，假如学生自身没有兴趣和积极性参与课堂，即使他们参与其中，但没有用心，那么课堂质量谈不上高。每一个学生都希望自己能受到老师的关注和肯定，所以要注意在合适的时候对他们提出表扬，让他们产生自信心理。教学过程中，应该始终让学生成为课堂的主体，教师作为指导者进行适时的引导和辅助教学即可，不断提高他们的自我管理和自我控制的能力。
结束语
体育教学不仅仅让学生通过运动锻炼身体和学习技能，还能在一定程度上培养他们的良好品质、交际能力以及与他人合作的能力。让学生进行动作模仿和训练的过程中，教师不应该全程为他们制定步骤和设计训练模式，而应该让他们自由活动，自己创造玩的模式，激发想象力和创造力。基于快乐活动的足球教学方式使学生在轻松愉悦的氛围中掌握技能，在快乐中健康成长。
参考文献
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[3]蒋宏宇. 我国近现代中小学体育教科书历史变迁研究[D].北京体育大学,2014.
论文作者:胡兆州
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月44期
论文发表时间:2019/9/27
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