〔摘 要〕提高初中化学教学质量是一个长期而复杂的过程，需要教师转变教学观念，引导学生积极主动地参与教学活动，发挥化学学科的作用，使学生的能力得到全面提高。只要化学教师在每一个环节上多探讨、多下工夫，化学教学质量就会越来越高。本文对初中化学教学如何培养学生的兴趣进行了探讨。
〔关键词〕初中 化学教学 兴趣培养策略
在化学课堂教学中，兴趣的激发和培养、巩固和提高是相互联系，相互依存的，只要有意识地把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力，提高能力，激发学生对化学的学习兴趣，培养和调动学生的 学习积极性，使学生能自觉、主动、持久地学习化学。
1 营造生动有趣的课堂，培养学生学习化学的兴趣
初中生年龄在 14～15 岁左右，这一年龄段决定了学生学习兴趣易激发也易转移。当学生在学习中遇到困难和挫折时，他们就会视学习化学为畏途，甚至丧失学习兴趣。例如，结合化学在尖端科技、工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用，讲述结晶牛胰岛素的合成，侯德榜制碱法等化学史，这些既可以使学生认识到化学就在我们身边，认识到化学为人类做出了巨大贡献而感到学化学不但有趣而且有用，从而激发学生学习化学的兴趣。
2 方法适当，和谐课堂
在课堂上，教师不仅要传授给学生知识，更重要的是教会学生学习方法，培养学生分析和解决实际问题的能力，使学生从“学会”化学，转变为“会学”化学。只有这样，教师才能充分发挥自身的主导作用，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位，保持教学过程的和谐。在课堂上，教师要时刻关注每一位学生，适时给予帮助。学生能解决的问题，教师要让学生自己思考、回答，不管学生回答的对错与否，教师都要给予微笑作为奖励，让学生感觉到关爱，让他们对自己充满信心，逐渐产生学习化学的兴趣。在教学中，教师要多采用学生易于接受的教学方法，要注意分层教学、因材施教，也可以采取生生互动的课堂模式，让学生在小组内互相帮助，让先进学生带动后进生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于学生解决不了的问题，教师要及时引导，让学生逐步找到解决问题的方法，让每位学生在自己的学习基础上都有进步。
课堂上师生关系融洽不但能活跃课堂气氛，而且能大大调动学生学习的积极性。要构建和谐课堂，就需要建立良好的师生关系。首先，教师要尊重学生、信任学生，对学生一视同仁。教师要与学生平等相处，诚恳相待，要以情动人，用情感的钥匙打开学生的心扉。教师要创设良好的课堂学习环境，奠定良好的情感氛围，以富有情感的高质量的教学促进学生思维的发展，调动他们学习的积极性。其次，教师要尊重学生，还要引导学生尊重教师、热爱学习、积极向上。教师只有爱护学生，才能得到学生的尊重。
3 自主探究，激发潜能
化学是一门以实验为主的学科，而自主学习是科学探究的重要手段，所以，在学习探究实验时，教师可以提前创设情境，让学生带着问题去学习，鼓励学生发散思维，进行多方位、多角度的观察、思考、探索、总结，使其在不断的探索学习中逐步培养创新意识。学生探究实验取得成功时就会感受到成功的喜悦，有成就感。例如，自制指示剂实验时，教师可以让学生自己动手准备水果和蔬菜，之后小组合作、共同探究。学生通过积极主动实验、认真动手操作、不断思考，在学习中会尝试到探究学习的快乐，增加学习化学的兴趣和欲望。
4 质疑教学，激发兴趣
质疑和思考往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点，爱因斯坦说过：“提一个问题比解决一个问题更重要。”例如，在学习“影响物质燃烧剧烈程度的因素”时，教师可以提出这样的问题：“为什么蜂窝煤比同样大的煤块燃烧更旺？”学生会回答：“蜂窝煤比同样大的煤块与空气接触面积大。”之后，教师可以引导学生针对可燃物本身的性质和氧气的浓度问题提问、讨论。通过这个过程，学生会体会到提问和讨论的乐趣，主动融入到学习中来，在学习中享受课堂的每一分钟。
5 联系生活，巧妙学习
生活中处处有化学，化学与生活密不可分。在课堂上，教师要将化学与生活结合起来，这有助于提高学生学习化学的兴趣。一是贴近生活知识。如我们每天吃的加碘食盐加的是哪一种含碘的化合物？铁是如何生锈的？酸雨是如何形成的？酸雨有哪些危害？如何防治？这些生活实际问题对学生有着极大的吸引力，能使他们自觉地去学习化学，从而提高学习化学的兴趣。二是环境保护知识。如污水任意排放、化石燃料大量燃烧、白色污染、温室效应等，教师可以结合这些话题让学生知道，要想解决这些问题，还世界，就必须认真学碧水蓝天，保护人类的健康习化学，深入探究，从而激发学生的学习斗志，使学生从内心想去学习。
6 精讲多练，提高教学效率
在初中化学课堂教学中，学生的思维能力、创新能力、实践能力、动手能力、自学能力都会得到培养。但是这些能力的提高，需要教师的积极引导。教师要想在课堂有限的时间内既教给学生知识，又培养学生能力，需要自身具有广博的知识、较强的组织能力和语言表达能力以及课堂调控能力。课前还要充分理解教材并能创新地运用教材，了解学生的实际情况，制定出合理而科学的学习目标，做到精讲，多练，使学生在课堂 45 分钟内始终保持在最佳的思维状态，从而提高课堂教学效率。
总之，作为课堂教学的引领者，教师在优化课堂教学过程、提高课堂教学有效性的过程中处于主导地位，只有教师积极探索，不断总结，通过各种途径优化课堂教学过程，才能切实提高课堂教学的有趣性。
参考文献
1 梁添辉.初中化学教材中两个实验的创新型改进[J].教育实践与研究（B），2015（10）
2 朱军.初中化学教材的取舍与整合[J].西部素质教育，2015（18）
3 梁晓玲.初中化学高效的教学方法[J].山海经，2015（20）
作者单位：贵州省威宁县大街中学
论文作者:杨勇
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年2期
论文发表时间:2016/3/30
标签：学生论文; 化学论文; 教师论文; 兴趣论文; 课堂论文; 能力论文; 初中化学论文; 《教育研究（教研版）》2016年2期论文;