黄楚曦
广州市海珠区六中珠江中学 广东 广州 510000
摘 要：在初中教学体系中，语文是基础性学科。对于初中语文教学来看，初三是学生学习的关键阶段，如何提升初三语文教学效率，是教师需要重点关注的问题。在语文经典名篇的复习教学当中，教师要把握复习教学节奏，有效引领学生深入到教学体系中，提升对经典名篇的领悟感知能力，满足初中语文教育发展目标。
关键词：初三语文；人教版；经典名篇；高效课堂
作为初中语文教师，要充分重视初三语文教学中的经典名篇教学工作，通过融入多种创新性的复习、教学模式，引导学生在语文经典名篇中汲取营养，提升对语文的综合感知能力。随着现代教育的发展，现代学生对于语文教育的要求越来越高，特别是在初三这样的关键阶段，如何提升学生学习经典名篇的效率，对于满足学生学习、成长需求具有至关重要的作用[1]。
一、初三语文经典名篇课堂复习存在的问题
（一）初三语文复习与生活脱节
在开展初中语文教育过程中，初三语文复习是重要环节，特别是经典名篇的复习。很多教师没有将初三语文复习与学生的生活实践联系起来，语文复习与学生生活处于一种脱节的状态，一方面学生由于无法联系生活实践，很难提高学习兴趣，另一方面，由于语文教育与生活没有直接搭建起联系，学生在生活实践中，也很难用语文教育知识直接指引生活，总体教育效果不够好。基于此，作为初中语文教师，要创新初三语文经典名篇复习教育理念，搭建起语文教育与现实生活之间的有机联系，实现生活化教育目标。
（二）教师理念缺乏创新
在开展初三语文经典名篇复习过程当中，很多老师的教学理念较为滞后，很多教师不注重组织语文经典名篇教育创新活动，固守传统的教育方式，学生的积极性得不到有效发挥，整个教学过程都是按部就班开展，学生也是被动接受语文知识，自身对经典名篇的理解能力和实践操作能力没有得到有效的提升。作为初中语文教师，如何创新自己的思维，提升初三学生对经典名篇的把握程度，是开展教育创新的关键，也是组织语文创新活动的核心[2]。
（三）语文教育组织形式较为落后
在开展初中语文教学过程中，很多初中老师缺乏有效的经典名篇复习组织手段，只是通过传统的课堂集中学习等方式，经典名篇复习活动组织方式缺乏创新性，总体效果也不够理想。在组织开展初三学生教育过程中，如何进行有效的创新，激发学生的复习动力，也是老师应该考虑的问题，在实践中，需要初中语文老师通过组织趣味性、多样性的初三语文经典名篇复习活动，提高学生的自主理解与认知能力，实现语文教育质量的提升。
二、初三语文经典名篇复习创新的指导原则
作为语文教师，要坚持高效性原则，丰富经典名篇复习内容，提升初三语文复习效率。作为初三语文教师，要加强复习设计能力，在有限的课堂时间内，输入更多的经典名篇精华，提升复习课堂的知识含量，让学生保持高度的教学集中度，实现教育的高效创新，满足初三学生对于语文学科的知识需求，切实提升学生的综合能力素养。在信息快速传播的今天，提升复习容量和复习效率，是初三语文教育的重要方向[3]。作为初三语文教师，要摒弃传统的教学方式，充分认识到现代信息技术在课堂上的作用，用信息技术指导学生进行经典名篇复习，要通过多种信息技术，将经典名篇课堂复习知识真正与学生需求结合起来，提升综合教学效果。在现代初三语文课堂上，网络和基础设备已经实现了普及，但是如何有效利用这些设施，实现经典名篇复习目标，也是教师需要重点考虑的问题。学习知识的最终目的是应用，如果初三语文教学不能贴近知识应用实践，那么整个经典名篇复习教育改革创新无异于空中楼阁。作为语文教师，要始终坚持一个教学原则，就是知识要服务于学生需求，将实践性原则作为初三语文经典名篇课堂复习的主要原则与方向，让学生在语文学习过程中切实提升自己的综合能力。作为语文教师，要加强自身对实践教育的重视程度，引入多种实践教育模式，让学生真正参与到知识体系中来。此外，效率低下一直是学生语文经典名篇复习过程当中存在的主要问题。
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三、在初三语文教学中引导学生有效把握经典名篇复习
（一）利用复习经典名篇提升语文综合能力
在初三语文教学中，教师首先要转变理念，开展经典名篇复习不是为了完成教学任务，而是要以提升学生综合能力为根本，满足学生的成长为需求，为学生将来深入学习和步入社会打好基础。在初三语文经典名篇复习实践中，很多教师将关注点都放在教学进度和学生成绩提升上，没有找到教育的根源，没有针对学生能力培养进行教学创新，导致教育总体效果不够。作为教师，首先要进行经典名篇复习理念上的创新，找到教育根源，通过丰富教学体系，融入更多的实践教学要素，采取先进的教学模式，让学生能力培养真正落到实处，满足现代初三语文教育发展需求，提升学生对经典名篇的学习效果[4]。举例来说，对于《沁园春雪》等经典篇章，教师在引导学生复习中，既要加强文体等方面的基本学习，同时更要注重文化理论认知，提升综合复习效果，提升学生对经典名篇的感知能力，既能适应升学考试的要求，同时也能提升经典名篇领悟能力。
（二）从翻转课堂角度开展初三语文经典名篇复习
在初三语文经典名篇复习过程中，要进一步突出学生的主体地位，翻转课堂是有效的教学工具。随着现代教育的发展，翻转课堂越来越受到初中语文教育的重视，也开始逐步应用到现代课堂上。翻转课堂既是一种现代的教育模式，同时也是一种先进的语文复习模式，是对传统课堂的一种颠覆。翻转课堂通过运用微课、思维导图等教育工具，让学生成为经典名篇复习的主体，教师只是发挥着辅助性的作用，通过让学生主导课堂，进而深度参与课堂，实现经典名篇复习效果的提升。相比传统课堂，构建翻转课堂对于教师的要求更高，要求教师进行科学的复习设计，同时也要有效引导学生，防止课堂教学出现无序、混乱的情况，在实践中，教师也要不断积累经验，探索科学的翻转课堂复习模式。
（三）开展个性化辅导交流互动
个性化的辅导对于初三语文教育而言，具有至关重要的意义。由于受到传统教育理念的影响，教师在经典名篇辅导过程中很少有针对学生个人进行的，采取的辅导当时都是模式化、套路化的，这不利于学生语文思维能力的培养与提升。要想提升语文经典名篇复习的效果，提升学生课堂的认同感与参与度，教师就要创新经典名篇辅导方式，引领学生真正参与进来，实现辅导效果的有效提升，满足当代学生对于高效语文课堂的提升。在开展个性化辅导过程中，教师可以有效设计课堂问题，结合不同学生的生活实践，学生在问答之中，更感受到自己受到了重视，回答内容也更能体现真情实感。举例来说，在复习文章《背影》的时候，其中蕴含的是一种感恩之情，但是如何进行有效表达，也是一个重点，教师可以让学生结合自己的亲情体验，回味文章中的深刻情感，描述自己生活中的亲情，实现个性化复习辅导目标，提升初三语文经典名篇辅导的艺术性。
（四）充分利用网络技术打造经典名篇复习平台
传统的初中语文复习都是依托课堂开展，但是由于课堂时间及锻炼机会的限制，这样的教学模式仍然比较传统。随着现代信息技术的发展，当前教学也呈现出新的发展方向，通过利用云计算、大数据、移动互联技术，可以实现在线视频互动教学，线上模拟操作演练等实践教学，提升初中语文教学改革效果。作为初中语文教师，要充分认识到网络技术在经典名篇中的重要作用，要积极推动，利用现代网络建立网络平台，不断上传完善教学资源，提升网络教学平台的应用效果。比如说，“经典名句”、“经典结构”等和学生语文实践内容息息相关的学习内容，就可以利用网络开展学习、互动、答题，有效积累经典名篇资源，夯实实践基础，为进一步教学改革做好准备，提升综合复习效果。
四、结语
在开展初三语文经典名篇复习引领过程中，教师要进一步去创新理念，找到教学中存在的关键性问题，通过融入高效性的经典名篇复习模式，引导学生深度参与课堂教学，切实提升学生的学习能力和实践能力，真正将教学改革落到实处。下一步，语文教师作为教育引领者，要从自身教育能力提升入手，找到适合自己学生的经典名篇复习模式，通过多种教育元素的整合，让高效教育模式真正发挥作用，提升学生学习能力，激发学生学习动力，实现初三语文教育改革目标。
参考文献：
[1]何其红.初三语文教学中如何把握经典名篇的高效课堂复习[J].学周刊,2017(6):136-137.
[2]王强.初三语文冲刺阶段如何把握经典名篇的复习[J].新课程学习（社会综合）,2012(8):130-131.
[3]李楠.初三语文教学中如何把握经典名篇的高效课堂复习[J].学周刊,2017(6).
[4]蔡丽华.浓妆淡抹总相宜——朱自清《春》、《背影》比较阅读教学[J].考试周刊,2013(96):30.
论文作者:黄楚曦
论文发表刊物:《文化研究》2018年第11月
论文发表时间:2018/11/23
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