关键词:微课；初中生物；丰富教学知识；拓宽理解角度；分担教学压力
对于一般的生物课堂来说，教师在课堂中讲解知识，学生虽然也有兴趣，但是理解得不够好。微课这一教学方法不仅可以辅助教师在课堂中更好理解知识，而且也可以让学生在家里也可以学习，这也符合学生的学习特点。微课的形式多样，学生也可以根据自己学习的特点自己选择微课的形式。教师也可以自己掌握制作微课的软件应用，根据班级学生每个学生的学习特点从而灵活制作微课，这样可以使得学生在较短的时间内理解相应的知识难点，方便教师教学。通过学生对于微课的反馈，教师也可以根据这些不断改进与优化，使得学生与教师之间也加强了交流。
一、丰富课堂教学知识
课堂中教师真正教授的时间很短，而每一节课都有特定的课堂教学目标需要去完成。教师有时为了将课堂教学任务完成会顾及不到班级学生的学习成效，这时就会对学生的学习成绩造成很大的影响。而利用微课可以以一个比较直观的形式呈现，而且可以将一些教师在课堂中有时难以讲解清楚的知识点给学生讲解明白，同时还可以利用微视频多给学生拓展一些知识，让学生在完成课堂目标的同时，多拓展一些课外知识。
例如，在教授“分析人类活动对生态环境的影响”这一课时，教师在备课时可以多给学生准备一些资料，通过视频的形式给学生展示出人类活动对生态环境的影响。讲课之前教师需要先将课本中的概念知识给学生讲解清楚，学生对课本知识在已经有了认知的情况下再给学生播放视频，在原有课本知识的基础上给学生增加知识储备。让学生知道人类活动的作用，并不仅仅包括课本中涉及到的，其外延也是很广泛的，延伸了学生的课外知识，让学生对这一方面能有更多的理解。
二、拓宽学生理解角度
微课也可以很好地丰富教师的课堂教学内容，当然初中生物课本的知识比较术语化而课本中很多直白概念不容易讲述明白，学生的知识基础又非常有限，难以在较短时间内听明白。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用微课可以以丰富的视频表现形式使学生理解透彻，而用生动的图片文字内容等阐述一些知识点，弥补了单纯使用语言的不容易理解的不足，使课堂教学活动变得更加丰富。学生在这个过程中可以很好地将教师讲解的不够深刻的地方理解明白，有利于提高学生在课堂中的听课效率，从而达到良好的学习效果。
例如，在教授“血流的管道–血管”这一课时，教师可以提前给学生准备好讲课当中需要用到的视频。教师先让学生打开课本，给学生讲解和概括一下课本中对于血管的描述，让学生理解好血流的管道这样的概念，并不仅仅包括我们现实生活当中所说的那种大动脉，这点是需要学生明白好的。讲解完成之后，教师再让学生通过视频再次理解一下血管有毛细血管，动脉血管等，让学生可以理解得更加全面。
三、分担教师教学压力
每节课中教师都有一定的任务量需要完成，因此课堂中教师有时会将大部分的精力花在讲解知识方面，有时也关注不到学生在课堂中的听课情况，因此就会很容易就导致学生在课堂中的听课效率不高。教师在课堂中过多关注学生还会给自己的讲课造成很大的压力，因此需要借助微课的形式来帮助教师减轻负担。生物知识比较零碎，微课可以将一个知识点以一种比较具体的形式呈现出来，学生观看到的时候也会在课堂中集中注意力认真听讲，当然教师的课堂任务也完成了。
例如，在教授“神经系统的组成”这一小节时，教师在提前备课的过程中可以准备一些神经系统实验视频，最好是不同方面的，这样可以加深学生对知识的印象。课前，教师先给学生讲解一些知识，举个例子就好比人的大脑，如果没有神经的控制就很难完成各种动作。学生在学习之后，教师利用剩下的时间给学生播放实验视频，虽然学生已经明白了神经的概念，但是通过具体的实验视频可以更好的通过视觉感触帮助学生加深对知识的理解，同时视频又可以很好地吸引学生的兴趣。
总而言之，微课这一课堂教学方式能够很好地应用在初中生物课堂教学当中，帮助初中教师分担课堂教学的压力。对于初中阶段的学生来说，一个有趣的课堂教学活动可以很好地激起他们对课堂学习的兴趣。当然，仅凭微课教学方式也难以帮助教师减轻压力，更需要教师在教学方式上做研究，探究出更多符合学生的课堂学习方式，更好地进行生物课堂教学活动。
参考文献：
[1]韩艳婷.微课在初中生物课堂教学中的有效运用[J].课程教育研究,2018(01)
[2]卢静.微课在初中生物实验教学中的应用[J].中学生物学,2017,33(01)
论文作者:郑文奎
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/3
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