湖北省十堰市郧阳区柳陂镇中心小学 442000
摘 要：兴趣是最好的老师。如何激发学生的情绪，使学生的数学学习处于兴趣盎然之中，课堂教学效益真正得到提高，是每个教师都应关注的问题。本文以《认识几分之一》的课堂教学为例，谈了在数学教学中巧用交互式电子白板帮助实现有效课堂的点滴尝试，并对当前教学中使用的现代交互式电子白板出现的误区提出了自己的看法。
关键词：数学课堂教学 现代交互式电子白板 愉快学习
苏联大教育家苏霍姆林斯基指出：“如果老师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的学习负担。”因此他要求教师“课要上得有趣”，要能激发学生的情绪，使学生的学习处于兴趣盎然之中，课堂教学效益才能真正提高。多媒体计算机技术以其鲜明的图象、生动的形象和灵活多变的特点能引起学生注意，激发学生的学习兴趣和动机。采用多媒体计算机技术，能使呈现的教学内容声画同步、视听结合，运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能创设教学情境，能使教学形象化，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使学生具有一种身临其境之感，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲望；甚至能把对知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。在此，笔者以《认识几分之一》的课堂教学为例，谈谈在数学教学中适时适当运用交互式电子白板帮助实现有效课堂的点滴尝试。
一、利用多媒体技术的丰富表现功能创设教学情境，趣中设疑
兴趣，是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。当学生对学习感兴趣时，学习就是一种愉快的探求。
因此我在教学《认识几分之一》一课开端，利用多媒体课件播放喜闻乐见的西游记故事《唐僧师徒分月饼》，激发学生的兴趣，并在播放过程中用flash出示月饼图演示，唤起学生对生活经验和旧知识的回忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在听故事的过程中既复习了旧知：“把4个月饼平均分给2人，每人得几个月饼？”“把2个月饼平均分给2人，每人得几个月饼？”又通过故事中师徒有趣的对话：“一个月饼平均分给你们两人，每人得多少月饼？”孙悟空、猪八戒茫然不知所措，故事戛然而止，教师这时巧妙提问：“哪位能干的小朋友能帮助唐僧师徒解决这个问题？”学生的好奇心、求知欲被激起，争先发言，不知不觉中引入新课，使本课教学有了一个良好的开端。
二、多媒体课件与动手操作巧结合，变“静”为“动”，乐中撷知
英国教育家斯宾塞曾指出：“教育要尽量使学生处于快乐之中掌握知识。”多媒体课件大多侧重于有声动画的制作，它集动画和声音于一体，通过把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，增加学生的视觉感官效果，较生动形象地展示教材中的语言素材，学生的视听效果得到了强化，起到了帮助学生理解知识的作用。这样既突破了重点难点，又使学生学得轻松，教师教得省力，提高了教学效率。
三、利用多媒体计算机技术的交互性，乐中巩固
根据遗忘规律，新知识在刚刚学完后，忘得最多、最快，这时我们就需进一步巩固学生的知识，进行大量的强化练习。省时高效的方法当然是借助现代交互式电子白板，设计一系列形式多样、数量适当的习题，直观形象地展示对比题、辨析题、改错题、趣味题训练，强化巩固学生对新知识的理解和掌握，让学生在轻松有趣的练习中再一次认识几分之一，从而收到了良好的教学效果。譬如，我利用多媒体课件逐一出示长方形、三角形、圆形等表示几分之一的图形进行小组接力赛，调动学生的积极性；再利用课件出示唐僧师徒四人闯迷宫的游戏，再次巩固分数表示的实际意义……总之，通过这一游戏情境的创设，完善了课堂练习，避免了对所学知识简单机械的重复。学生在游戏中巩固了知识，提高了能力，全面参与了学习活动，并使各类学生的思维都有所发展。
四、利用多媒体计算机形象生动的效果，埋下伏笔，乐中发展
一个耐人寻味的结尾，就是要唤起学生思维，把一个新的问题呈现在学生面前，引起学生思考，为以后的新课题创设教学情境。
针对小学低年级的学生年龄小、注意力集中时间不长，特别是到最后几分钟教学结尾时难以自制的特点，照应导入，我在结尾处用课件出示了一个学生喜闻乐见的《猪八戒分桃》的故事，巧妙地唤起学生的思维，激发学生探索新知识的兴趣，为下节课的学习埋下伏笔，诱发学生继续学习和探索科学知识的积极性。
值得注意的是：现代交互式电子白板的应用确实对我们的课堂教学改革有极大的促进作用，但它的运用并不是千篇一律的，在运用现代交互式电子白板时必须从实际出发，注重实效，真正为课堂服务。它毕竟只是我们课堂教学的一个补充，我们在使用时一定要注意实效性。如水的观察、纸的观察，这些探究活动必须是实实在在的利用实物观察，就不需要画蛇添足地利用多媒体手段。
参考文献
[1]朱慕菊 走进新课程——与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002，（34），56-57。
[2]尹俊华 等 教育技术学导论[M].高等教育出版社，2014。
论文作者:周玉华
论文发表刊物:《中小学教育》2016年10月第257期
论文发表时间:2016/11/17
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