长期以来，我国传统的教学模式强调以教师为中心，学生不能作为学习的主体参与教学。数学课堂教学也是这样，老师讲、学生听，分工明确。学生作为学习的主体，不能参与学习过程，积极性得不到发挥，意志品质得不到体现，各个层次的学生也因素质不同，收获的学习效果也不同。因此，不利于学生整体素质的提高，教学效果也不明显。
如今进行的数学教学改革，改善了教育环境，优化了学习环境，减轻了学生的课业负担，从而落实了被动教育向主动教育，应试教育向素质教育，知识教育向智能教育的转轨。
学生是学习的主人，是课堂的主体，成功的课堂教学必须充分调动学生的主观能动性，合作学习是当今世界教育改革的主流思潮之一，是新课程大力倡导的重要学习方式。合作学习是时代发展的必然要求，是人类生存和发展不可或缺的重要组成部分。
基于以上几方面的因素，近年来，在我的数学课的教学中，我尽力避免以上片面性，致力于“自主、合作、高效”教学模式的探究。充份发挥小组合作的优势，达到既提高学习效率，又综合提高学生素质的目的。
经过实践，我觉得这种新型的教学模式颇有成效，以下是我的具体操作过程：
首先，科学建组，合理分工，确保合作竞争的公正合理
小组合作学习的关键是科学组建学习小组。根据学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质，还有操作微机技术，进行综合评定，然后按照“异质同组，组间同质”的原则进行分组，每小组六人。所谓异质小组，表现为小组成员在性格、成绩、能力、家庭等方面有一定的差异和互补性，组内异质，组间必须同质。即小组间尽量减小差异，使其各方面情况相同。特别是学业成绩，微机技术方面，尽量使小组间的竞争公平、合理。这样既能保证优势互补，又便于开展公平竞争。
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还要根据学习内容的不同，学生的特长，个性差异分工，尽量满足学生的个性需要。可以先把个性鲜明的学生在各自自愿的基础上分配到各组，以便潜移默化地感染影响其他学生；其余的学生按自己的意愿自由组合，使各组学生之间由于存在信赖感而畅所欲言。
在进行合理分工的同时，还要选好组长，组长是一个小组合作学习的组织者，是老师的小帮手，选好组长直接关系到学习活动的效率和成败。我们可以采取个人自荐、组内表决的方法选组长，并对小组长宣布职责及相关要求；另外，组长必须具备微机操作技术。
其次，发挥教师在小组合作学习中的作用
1.教师利用自身优势，精心选择学习信息资源，提供给学生；编制某一课的“导学案”，供学生在学习中参考。
2.向学生提供“导学案”，让学生根据“导学案”合作学习。在“导学案”中，教师要把学习目标制定明确，并且一定要遵循学习规律，还要向学生提供学习方法的建议，尤其要向学生推荐与学习相关的网站，以便于学生查询。
3.制定让学生接受的小组合作学习评价机制。这个评价机制，不只着眼于成绩，更要着眼于学习过程，着眼于小组成员之间的团结协作精神。
再次，运用多媒体，指导学生自主学习
借助多媒体教学，不但能提高每节课的学习内容，而且能从视听方面给学生直观感受，更容易掌握知识，还可以演示各种动态的过程，增加学生对知识的感性认识，理解抽象的概念，很容易突破教学难点并掌握教学重点。例如：在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长和宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。
利用多媒体能够使学习活动变得积极、主动、愉快，在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再会感到学习是一种沉重的负担。
最后，学习过程中要充分体现“师生和谐”
“生生合作”也叫生生互动，既包括学生之间的行为互动，也包括学生之间的思维互动；既有知识的交流，也有情感的交流与合作，它是合作表现的一种形式。“师生和谐”是教师与学生之间的配合达到协调，它是合作的实质。合作、和谐的课堂氛围，有利于发挥学生学习的积极性和主动性，有利于学生参与学习过程，有利于培养学生创造思维。因此，以学生为主体的小组学习新模式，要求教师善于用激励性的语言，鼓励学生，尊重学生的观点，并能接受与自己不同的意见，对学生求异思维、发散思维能给予正确的引导，爱护和培养学生的好奇心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素培养，通过教师与学生共同参与，促使学生人格健全发展，培养学生的学习能力、创新能力和实践能力。
总而言之，新课改背景下的数学学习，不管是自主，还是合作，虽然还有不尽人意之处，但都取得了传统教学模式达不到的成效，我将在今后的教学中进行不断的探索。
参考文献
[1]崔秀清 数学课堂如何引导学生自主学习[J].黑河教育，2014，（05）。
[2]马立宁 数学教学中学生自主学习能力的培养[J].甘肃教育，2014，（19）。
论文作者:王慧芳
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第338期
论文发表时间:2020/3/2
标签：学生论文; 小组论文; 合作学习论文; 教师论文; 组长论文; 课堂论文; 互动论文; 《素质教育》2020年3月总第338期论文;