（四川省中江县南华中心校 四川 德阳 618100）
【摘 要】 在新课改背景下研究和实践小组合作学习具有重大的理论意义和现实意义，作为一名小学数学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下探讨，权做引玉之砖，以期为小组合作学习有效性进献微薄之力。
【关键词】 小学数学 民主平等 转变角色 关注问题 小组合作
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）02-034-02
新课改关注学生学习方式的转变，尤其是关注学生自主和自觉学习。而小组合作学习可以最大限度促使不同层次学生优势互补，形成一种融洽的人际关系，以便发展学生个性和推动学生可持续发展。而这种新颖和有效的教学方式正在被越来越多的教师认可和采用。在小组合作学习过程中，学生可以积极讨论、质疑发问、陈述己见、乐于倾听和充分实践等等形式来有序开展，学生在这个学习过程中意识到合作的必要性，为此我们数学教师要有意识和有步骤的引导学生充分实践，进而提高学生实践能力、合作能力，这也是符合现代教育发展趋势。
一、小学数学教师要积极构建一种民主和平等的学习情境
推动学生积极主动参与合作学习的一个重要途径便是教学活动中师生情感交融。为此，在课堂教学中，我们数学教师要想方设法拉近师生之间的心理距离，一个手势、一个眼神、一个举动几节课以吸引学生关注，一个亲昵的举动、一个善意的微笑往往使学生受到激励。此外在小组合作学习中，师生之间的情感要交融，我们可以从师生互爱、生生互爱和人格平等者三大方面来实现。
1 师生互爱
师生之间的互相关爱是保重师生情感沟通的重要途径。我们教师在教学活动中扮演着引导者和组织者的角色，理应受到学生的尊重和爱戴。此外我们数学教师要以真诚对待学生，以情感感染学生，充分利用一切有利契机和学生建立深情厚谊，促使学生不再感到厌学而是充分体验学习的轻松和乐趣。
2 生生互爱
合作学习的基础和前提是小组，而小组中的成员是具有显著差异性的，为此，在学习过程中，我们数学教师要关注不同层次学生的互相影响，有尤其是优等生带动中等生，中等生带动后进生。只有小组成员互相关爱、互相尊重、交流合作才能共同提高，最大限度避免优等生掌控者整个教学过程，后进生被边缘化的不良现象。
3 人格平等
在合作学习中，不论是师生还是生生，他们之间的基础和前提便是平等，只有师生平等和生生平等，我们数学教师才能自然融于其中，倾听学生的发言、尊重学生的表达，而学生才能把教师作为良师益友。才能放松思想包袱，吐露心声。因此，一种平等的人格有利于不同层次学生之间交流合作、有利于不同层次学生共同提高和有利于不同层次学生创造能力提高。
二 、数学教师引导和组织下进行有意识和有步骤的合作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆主要体现在以下四个方面：
1 合理分组
我们数学教师要对不同层次学生进行细致研究和精巧设计结合每位学生的学习能力、兴趣爱好、思维特点、基础水平等等情况进行综合考虑，在每个小组中要分工明确。每位学生担负不同任务，组长代表小组进行归纳总结。
2 精巧设计
数学教师在备课前要精准把握教材内涵，积极秉承新课改理念。小组合作学习的内容在难度上要有层次，具有一定的交流合作价值，学习内容还应具有一定的外延性，明确学习时间、明确学习内容等等。
3 实施课堂
在小学数学课堂教学中，一节课堂运用小组合作学习的情况少之又少，一般是将主要传授和小组合作有机结合，为此我们数学教师要积极秉承精巧设计，在必要的情况下进行小组合作学习，此外在小组合作学习过程汇总，我们数学教师要强化自身责任心和使命感，尤其是关注后进生，给他们创建更多的展示才华交流合作的时机。
4 课后总结
数学教师要对小组合作学习后的效果进行积极调查、收集信息、反思成果和明确不足，对小组合作学习效果进行全面和综合评价意义重大，由此一来，便于我们数学教师改进教学，此外我们数学教师可以采取课堂细致观察、训练题修改和学生谈话等等方式收集有关信息，反思教学成败的事。由此一来，推动小组合作学习良性循环，更好的实现教学相长
三、数学教师需要格外关注的几个问题
为了更好的推动小组合作学习，我们数学教师需要格外关注以下几个问题。
1 收集
合作学习的内容具有一定的难度，为此我们数学教师需要从报刊、互联网等等方式收集一些有关信息，对于学生通过什么途径来实现什么样的教学目标要心知肚明，做好课前准备。
2 表达
表达是师生和生生进行交流互动的基础和前提，同时也是检验学生人际交往能力的一个很重要标准，在小组合作学习过程中，每位成员要在全面了解自身现状的基础上进行积极表达，只有这样才能深层次推动小组合作学习的深度。为此我们数学教师要为学生构建积极表达的适宜时机。
3 讨论
讨论式进行小组合作学习的核心所在，每位成员会产生这样或者那样的分歧，需要每位成员进行互相讨论，通力合作，共同解决问题，此外我们数学教师在关键之处要进行细致和耐心自带，促使学生掌握行之有效的讨论途径。
4 倾听
倾听是进行小组合作学习的重要一环。倾听同样也是一种有效的学习方式，我们学生要善于倾听教师提出的问题和其他学生的发言，我们教师要倾听每位成员的发言，进而优化合作学习的效果。
言而总之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会，作者认为：我们数学教师要不断研究、勇于实践和善于反思，不断总结和实践有效的小组合作学习途径，进而转变学生学习方式，最大限度推动学生全面发展。
参考文献：
1陈志峰;;数学合作学习策略[J];新课程学习(学术教育);2010年12期
2王克龙;;提高小组合作学习实效性的策略[J];考试周刊;2011年33期
3任守辉;;提高合作学习实效性的策略[J];教育科学论坛;2009年05期
论文作者:李群英
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年2期
论文发表时间:2017/4/8
标签：合作学习论文; 小组论文; 学生论文; 数学教师论文; 师生论文; 平等论文; 不同层次论文; 《科学教育前沿》2017年2期论文;