关键词：小学英语；音乐；知识
一般来说，小学正是孩子的形象思维向抽象思维过渡的阶段。要想启发他们的英语思维，少不了直观的感性材料作为辅助。而音乐本身有着节奏明快，旋律动听的特点。可以有效吸引学生的注意力，把他们的关注焦点“拉”到课堂上来。同时，将音乐资源渗透进英语课堂中，可以有效传达给学生美的认知，鼓励他们提升审美情趣，进行艺术创造。把一些抽象晦涩的英语知识用音乐的方式表达出来，也可以降低学习难度，让学生以更轻松的方式进行传唱和记忆。总之，利用好音乐这一资源，将对小学的英语课堂好处颇多。
一、巧用音乐导入，提升课堂热度，英语开心学起来
课堂导入是英语课堂教学的首要环节。俗话说“万事开头难”，导入环节的理想与否，都会直接影响到后面一连串的课堂活动。有的教师喜欢用课程相关的问题作为导入，但在难度的把握上又容易出现问题。问的难了，学生提不起劲来回答，气氛也容易变得分外紧张。问的太简单，答案尽是些“yes or no”，起不到实质的启迪作用。在这种情况下，音乐导入就不失为一个好办法。结合课程内容，精心选择一首符合主题，内容又足够趣味的英文歌曲。前奏一响，师生还能跟着音乐做简单的律动。不但课堂热度能提升，还能顺势触发学生的求知热情。把握好教学契机，音乐就能成为英语学习的“敲门砖”。
用译林版的四年级教材来举例，开学后大家接触的第一课是《I like dogs》，里面包含了许多小动物的有关知识和对话。教师可以用《Rabbit dance》这首经典的儿歌作为导入。再配合以趣味十足的动漫视频。随着“Left left right right，go go go……”的动感音乐响起，视频里的小动物们争相跳起了舞蹈，其中尤以小兔子最引人注目。这是为什么呢？教师可以在此设置悬念，吸引大家到歌曲中寻找答案。其实歌名已经给了大家充分启发，这是rabbit dance，也就是兔子舞呀！等学生发现这一层奥秘后，教师便能以兔子为纽带，将话题延伸到其他的小动物，带领大家认识Page6的cat、dog、elephant等其他可爱朋友。从导入到教学，过渡的既顺畅又自然。
二、利用旋律记忆，巩固知识效果，轻松掌握重难点
一般在小学的英语教材中，每章都有需要学生掌握的重难点。对于这些重点和难点知识，教师通常会让学生加以标注，然后当堂用默读的方式背诵下来，或者留到第二天的课上进行提问，但始终缺乏强有力的知识记忆手段。学生只能通过干巴巴的读和记，将一些知识点刻印在脑海里，往往不出几天就忘了。如何改善这种状况呢？教师不妨利用起歌曲的旋律，将一些大家都耳熟能详的歌曲重新填词，变成一首崭新的“知识歌”。学生出于对旋律本身的理解，只需加以哼唱，就能将歌词内容简单复述下来，不知不觉就完成了重点和难点的记忆，理解效率直线上升。
以Unit5《Seasons》这一课为例，主要讲述了春夏秋冬四季的特点与变化。教师可以用大家都熟悉的《两只老虎》这首歌作为基础，在旋律不变的情况下，结合课程内容加以发挥，给它填上新词，变成一首季节歌。譬如春天可以是“Spring,spring,it is warm,it is warm.We can fly kits,we can go boating,we like it,we like it.”既押韵又展现了春天的特点，顺便带了几个需背的短语搭配。夏天则可以借鉴《铃儿响叮当》的旋律，“In summer,in summer,we are so hot.Ice creams,go swimming,nice and cool,hey…”如此一来，章节的重难点被化为一首首袖珍歌谣。学生念熟后，就能根据旋律来巩固记忆了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用音乐来巧行记忆，学生不仅没有死记硬背的生涩感，反而多了几分读英语的趣味性，无形中为后续学习奠定了良好基础。
三、鼓励歌词原创，花样时时翻新，增强学习挑战性
一堂英语课的教学时间是40分钟，但小学生性格普遍好动，要让他们保持全神贯注总是很难。常常是教师讲了没多久，底下的孩子就开始走神“开小差”了。因此给课堂教学制造一点难度，为学习增加一些挑战性，有助于他们保持新鲜感。具体方法如英文猜谜，歌曲原创小游戏，或者歌词新编……总之不拘一格。音乐除了可供孩子们倾听外，同时也是师生间不可多得的互动工具。只要认真加以利用，就能焕发别样的光彩。
用简单的猜谜游戏举例，比如时下正流行的《PPAP》这首歌，它的歌词表现为：“I have a pen,I have an apple.Uhh~Apple—pen！”核心思想是将前两句歌词中包含的单词组合成一个，比如apple—pen和pineapple—pen。教师可以带大家先熟悉歌曲，弄清歌词和它的基本规则后，由教师负责编谜语，学生负责回答。如简单的“I have a pan,I have a cake”，学生便可以回答“Uhh~pancake！”适应了简单程度后，教师就可以进行适当难度提升。比如刚学完了四年级下册Unit1《Our school subject》，接触到了各个学科的英语单词。就可以编：“We learn Aa,we learn Bb”，学生根据课本的提示，可以得知Aa和Bb都是英文字母，就可以大声作答：“Uhh~English！”游戏不仅能活跃课堂氛围，同样也洗去了单调讲学的乏味感，为学生带来轻松有趣的英语体验。
四、听唱结合拓展，积累多彩知识，放飞孩子英语梦
英语歌曲是孩子学习的宝藏资源。尤其是英语儿歌和童谣，它们往往包含了丰富的单词，生动的句型，简单的语法，内容还具备一定的启发意义。有的儿歌还配有精彩的视频，能让孩子边听边看。作为教师，一定要重视起这份宝贵的资源，不能让孩子简单的听过、唱过，就蜻蜓点水似的略过了。重视起英文歌曲中知识的积累，以此为基础，积极鼓励孩子进行拓展。这样不仅能开拓他们的视野，还能引领他们发现英语的神奇之处，从而平添几分热爱。小学生的思维毕竟有着局限性，对于学科的好感全凭直观感觉判断。倘若能以音乐为动力，驱使他们主动认知英语、了解英语，甚至爱上英语，无疑对英语教学大有帮助。
用著名的儿歌《Twinkle Twinkle Little Star》举例，将它翻译成中文就是大家所耳熟能详的《一闪一闪小星星》。歌曲中不仅包含了像twinkle、diamond、curtains这样的复杂词汇，还有像“how I wonder what you are”这样的简单倒装句型。教师可以在学唱歌的过程中带大家逐句认识歌词，完成知识的初步积累。还有诸如《If you are happy》《Fly fly butterfly》之类的经典歌曲，都可以从中找到值得学习的地方。对于儿童来说，掌握几首简单的英文歌，比枯燥单一的朗读和背诵要容易多了。音乐资源在英语课堂的渗透，有助于他们学到更灵活的英语知识和技能，有效提升自身的表达水准。
综上所述，音乐资源在如今的小学英语课堂有着丰富的渗透途径。教师只要把握好教学契机，耐心对学生加以启发，音乐便能成为他们与英语沟通的桥梁。挖掘音乐元素，打造动感课堂，但愿每一个孩子的英语梦都能在音乐中得以放飞。
参考文献：
[1]翁丽.用音乐润泽小学英语课堂[J].教育，2017（03）.
[2]陈丽.谈让音乐走进小学英语课堂[J].教学科学（引文版），2016（11）.
[3]郭烨.挖掘小学英语教学中的音乐元素[J].好家长，2015（34）.
论文作者:张敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：英语论文; 音乐论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 简单论文; 旋律论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;