广东省惠州市惠东县白花联进中学 516300
摘 要：初中政治教学担负着教授学生知识，提高学生道德修养和帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观的重任。将生活化教学应用于初中政治教学，有利于学生加深对教材知识的理解，引导学生理论联系实际，提高利用理论知识解决实际问题的能力。
关键词：生活化教学 初中 政治教学
思想政治课程标准明确提出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解，并运用这些知识来分析和解决问题。”初中政治课程是一门理论性极强但又与生活实践密切相关的课程。当下初中的政治教学应该转变教学理念，将生活化教学法应用到教学过程中，让学生在学习过程中做到理论联系实际，在获得课本知识的同时不断提高实际问题的解决能力。
一、生活化教学法的内涵及应用于初中政治教学的意义
生活化教学法简单说来就是将现实生活中的人和发生的具体事例、现象与课程中的理论相结合，以更加丰富的教学内容激发学生的学习热情，提高学生的学习主动性和思考能力，从而提高课堂效率，同时向学生传达知识源于生活、理论联系实际的学习理念。
初中政治教学不仅仅担负着向学生传授课本知识的任务，同时更重要的是通过课程学习不断提高学生的思想品德修养，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，因此，将生活化教学法应用于初中政治教学是十分有必要的。首先，当代教育越来越重视教学过程中学生的主体地位，教学的重点是强调学生学习的主观能动性，希望学生能够通过自己的理解来掌握课本知识，最后做到学以致用，而不是之前的强硬灌输和死记硬背。初中政治理论性较强，如果在教学过程中与生活实际割裂开来讲，课程就会稍显枯燥乏味，学生的学习兴趣缺乏。将生活实际引入课堂，为学生营造一种轻松融洽、身临其境的课堂气氛，鼓励学生对生活实际发表自己的看法，从生活实际中总结出理论并与课本理论相比较，不但能够激发学生的学习兴趣，提高学生归纳总结能力，还能让学生对课本知识产生深入理解，提高课堂效率。
其次，生活化教学能够帮助教师和学生共同转变教学理念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆受中国传统文化的影响，目前中国初中教育中还存在着老师与学生的不平等性，教学过程中教师是高高在上的指导者，学生一般因为害怕老师很少发表自己的观点，以被动式学习为主，师生之间缺乏有效沟通。生活化教学法引入初中政治教学课堂，教师将发生在身边的具体事例分享给学生，学生积极发表自己的想法，将以前严肃的教学课堂营造成充满生活化氛围的轻松融洽的课堂教学，建立了平等的师生关系，促进了师生的沟通交流，提高了课堂效率。最后，生活化教学法能够向学生传递知识源于生活的学习理念，能够让学生在掌握课本知识的同时养成理论联系实际的思维习惯，发散学生思维，提高创新意识，促进学生的全面发展。
二、生活化教学应用于初中政治教学的路径探析
1.转变教学理念，做到教学理念生活化。传统的初中政治教学更多地是注重学生的考试成绩，“以成绩论英雄”，导致教师在授课过程中更重视向学生讲解考试题目的解决方法和考试重点，学生的学习重点也在如何考出较高成绩。对于初中政治课程中提高学生思想道德修养，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观的重视程度严重不足。转变教学理念，就要真正做到“以人为本”，政治教学过程中以学生为主体，摒弃传统的填鸭式教学方式，将生活实践与课本知识相结合，帮助学生将生活实践升华为理论，并与课本理论相比较修正自己观点的不足，在这个过程中不断提升学生对课本理论知识的理解和将理论知识合理应用于实践的能力。将生活化教学应用于初中政治教学还应改变传统的老师授课、学生听课的教学理念，让学生充分参与到教学过程中来，提高学生学习的主观能动性，加强师生之间的沟通交流。
2.丰富教学内容，将现实生活事例添加到教学内容，营造课堂的生活化氛围。众所周知，初中政治教材虽然存在一些事例，但是与现实生活中发生的事例相比存在一定的滞后性，导致学生在学习过程中不能将理论与实际更好地结合在一起。所以教师在教学过程中，可以和学生共同深入挖掘教材以外并且与课本理论知识相符合的生活事例，这样不但扩大了初中政治教学的广度和深度，同时提高了学生发现问题的能力。通过把这些事例引入课堂，将枯燥乏味的政治理论知识融入到现实生活的具体事例当中，为学生提供更多的自由思考时间，让教学过程变得更加生动有趣，在这种充满生活化的课堂氛围下，学生能够更加轻松的与老师沟通，提升了课堂效率和教学效果。
3.优化教学手段，构造生活化教学情境。随着现代互联网技术在初中生活中的快速普及，学生对互联网的兴趣和依赖性越来越大，教师可以抓住现在初中学生的这个特点，将信息化教学技术引入初中政治教学课堂。多媒体教学可以条理清晰地将课程重点呈现在学生面前，并且能够将现实生活中与课堂内容相关的视频、新闻等直观的向学生展示，不但能够丰富教学内容，还能够引导学生通过这些视频等信息与列举出来的教材重点相结合，提高学生对教材内容的理解，同时提高学生利用理论知识解决实际问题的能力。
参考文献
[1]王丽超 浅谈初中政治课堂教学的生活化[J].中国校外教育，2014，（16），113。
[2]杨冬梅 基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].亚太教育，2015，（28），39。
论文作者:徐树国
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第274期
论文发表时间:2018/8/14
标签：学生论文; 初中论文; 政治论文; 生活化论文; 课堂论文; 课本论文; 事例论文; 《教育学文摘》2018年8月总第274期论文;