（陕西省榆林市定边县第五中学）
在当前的教育形式下，对初中的管理策略进行探讨，进而有效提高班级管理的有效性。班级管理是班主任主要工作的内容，中学生正处在青春的叛逆期，这一阶段的班级管理工作难度比较大，所以，这需要初中班主任对班级管理的方法进行熟练的掌握。但是随着学生的心智逐渐成熟，每个人的求知欲望都比较强烈，这给管理工作带来了困难，但是如果要做到“以生为本”，有效地引导学生的学习兴趣能力，会增强班级的凝聚力，更好的形成良好的班集体。本文就针对目前我国初中环境下“以生为本”的重要性和实施意义进行分析，同时对初中班级管理的策略进行了探讨。
一、初中教学中“以生为主”意义
传统教学方式“以师为本”逐渐转为“以生为本”的新型教学方式，传统教学观念已经无法满足现代教学的发展，同时也与学生的个性解放和知识相符。现代教育理念是知识的主体，教师的根本目标是让学生学习更多的知识，因此，我们应该探索出有效的教学方法，以最大限度提高学生受益。班主任不仅是教学工作的参与者，也是班级管理的核心。“以生为本”的教学理念，要求班主任有效的运用实际的课堂管理工作。坚持“以生为本”原则的重要意义在于培养学生的个性，给学生更多的成长空间。
建构主义学习理论强调课堂教学要以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者变为知识意义的主动建构者，要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，教师要在关键地方、关键时候、针对关键问题适时巧妙而灵活地启发引导学生，帮助学生动脑思考、动口表达、加深理解、拓展思路，促使学生茅塞顿开，恍然大悟。大量的事实证明：如果以学生为中心的教学设计忽视了教师诱导作用的发挥，忽视了师生交互的设计，那么这种教学必定失败无疑。学生的学习将会成为没有目标的盲目探索，讨论交流将成为不着边际的漫谈，花费很多时间，不得要领，甚至可能钻进牛角尖。
二、“以生为本”的班级管理办法
初中班主任在班级管理中要“以生为本”的理念，班级集体是学生和生活的主要领域，班级管理是基于群体而发展的。班级管理主要包括班级活动管理、班级组织建设、班级教学管理。因此，教师必须明确对班级管理内容，能使相应的工作进行调整和提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实际工作中，要坚持“以生为本”的教学理念，要从以下几点进行分析：
（一）以人为本，关注学生的个性发展
在传统的教学理念中，班主任需要严格的监督学生。当然，对于学生来说，班主任的严格管理是教师对学生树立威信的有效途径，但如果班主任在班级管理过程中过于严厉，很容易会使学生失去对教师的信任。所以，班主任除了对学生进行严格的管理，而且还关心学生的学习生活，帮助学生解决学习和生活中遇到的实际问题，让学生充分感受到老师对他们的关心，促进师生之间和谐关系的建立。
（二）坚持以学生为主体
初中教师在管理班级的过程中，班级管理是教育教学的重要组成部分，班级管理的主要目的是帮助学生更好的学习，为学生的全面发展创造良好的环境。因此，教师要正确地认识班级的管理，让学生成为班级的主体，而班级管理的主要目的是促进学生的发展。想要管理好班级，教师需要从实际出发，加强对学生各个方面的了解，这样方便教师采取相应的措施来进行班级管理。比如，班主任需要对学生的家庭情况进行了解，通过对学生家庭环境的分析，来了解学生的性格特点。假如班主任发现自己班上有学生和别人打架或是逃学后，班主任就需要对学生进行更全面的了解和分析。而通过对学生家庭环境的分析教师发现，学生的家庭环境不好或是家长经常不在家，学生在这一阶段处于叛逆期，很容易使学生的心理出现问题。
（三）构建班级文化，增强班级凝聚力
班主任对班级管理具有主要的职责，所以教师要对学生的集体意识进行培养，这样可以有效的增强班级的凝聚力，创造和谐的学习环境，有利于促进学生的成长和学习。班级文化的建设是管理班级最好的方式，它可以促进学生之间的关系，提高学生的行为意识，增强学生的集体荣誉感，有效激发学生的学习热情，这样有助于学生的全面发展。比如，班主任可以指导学生参加班集体组织的和活动，形成一种独特的身份标识，建立平等、和谐、团结和进步的形象，它可以引导学生在课堂环境布局中，如“卫生死角”、“口袋图使馆”等丰富的课堂文化载体，这样做有效地推动了课堂文化的发展，同时提升了课堂文化的吸引力。
综上所述，“以生为本”对班集体的建立具有推动的作用，它可以充分地发挥学生的自主性和管理能力，在管理的过程中最主要的是让学生可以深刻地体会到学习的快乐，同时发挥自己的学习兴趣。初中班主任应坚持“以生为本”，建立良好的沟通渠道，以学生为主题，有效地促进班级管理工作。
论文作者:王静
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月中
论文发表时间:2018/10/15
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