摘要：对于化学这门学科而言，其不仅是一门具有较强实用性的学科，同时也是理科综合的主要构成部分，使初中阶段学生学习的重点以及难点。随着新课程改革的不断实施，教师只有不断的转变教学理念，创新教学方法，才能够带动学生对学习的热情，提升学生的学习能力与合作意识，并使学生的化学知识得到有效的拓展，完善其实践操作能力，使其创新思维得到培养，从而实现初中化学课堂教学有效性。
关键词：初中化学；课堂教学；教学策略；优化
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）01-0165-01
前言：随着新课程改革的持续深入，其为初中化学课堂也带来了无限的生机，要求教师能够积极转变陈旧的教学理念，并通过创新教学模式，探寻各种全新的教学方法使课堂教学得以优化，充分发挥学生在课堂学习中的主体地位，积极调动学生参与课堂教学活动的积极性。因此，在初中化学课堂教学中，教师应该通过对教学策略的优化，促使课堂教学散发出更多的魅力，进而吸引学生的注意力，使其能够积极主动的参与到课堂学习中。
一、构建轻松活跃的课堂教学气氛，带动学生参与课堂教学的兴趣
轻松、融洽的课堂教学气氛对于学生的学习而言具有积极的作用，其能够有效缓解学生因课堂安排紧凑而产生的紧张心理情绪，使学生能够积极主动的参与到课堂教学活动中，进而发挥自身的自主意识，在学习中得到更大的收获。在初中化学课堂教学中，教师通过为学生构建轻松活跃的课堂教学气氛。不仅能够使学生获取相应的知识，同时也能够使学生在课堂学习中感受到学习的乐趣。
例如，当课堂教学进行到初中化学九年级上关于《氧气》一课相关内容的时候，学生不仅要掌握02的化学性质以及物理性质，同时还要熟练的掌握关于02的简单化学反应。在教学过程中，教师应该将发化学反应的定义讲给学生，使学生能够进一步了解化学反应以及其特点，并清楚反应过程中能量的转化。与此同时，为了能够带动学生参与课堂学习的积极性，教师可以在课堂上为学生展示两个充满气体的集气瓶，瓶子上面并没有贴上小标签，只告诉学生一瓶为空气，而另一瓶为氧气，让学生想一想用什么办法能够将两瓶气体区分开？看到学生们都陷入深思之后，教师可以为学生提供几样辅助物品，蜡烛、带火星的小木条以及硫等，然后可以将学生分成小组进行探讨，当学生小组讨论结束后，教师可以随机的挑选出几组成员，并来到讲台上运用教师提供的工具进行理论的验证。当学生的验证结束后，教师即可通过多媒体技术利用大屏幕向学生展示02的物理性质以及其产生的化学反应。通过为学生营造轻松活跃的课堂学习气氛，并引导学会通过观察以及动手实践掌握化学知识，能够有效带动学生参与课堂学习的积极性，并通过自主思考与探究掌握02的化学性质，对课堂教学效率的提升具有十分积极的作用。
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二、带动学生的积极性，使参与式教学得到实现
在初中化学课堂教学中，想要实现优质的教学质量，需要的不单单是教师的付出，同时也需要学生的努力和配合，由此可见，高效且优质的课堂教学离不开师生之间的良好互动与交流。因此，在课堂教学的过程中，带动学生学习的积极性和主动性，使参与式课堂教学得以实现是当下教育发展的必然需求。在传统教学模式下，通常都是教师占据着课堂教学的主体地位，而学生只能够被动的接受学习，这样并不利于课堂教学效率的提升。随着新课改的不断实施，教师应该充分发挥学生的主体性，让学生成为课堂的小主人，使学生能够积极主动的参与到课堂学习中，最大限度的发挥自己的主观能动性，在教师的自主和引导下进行知识的学习。
例如，当课堂教学进行到初中化学九年级上关于《物质的变化和性质》一课相关内容的时候，由于学生根本不了解物质变化和性质的定义，因此，对学习根本毫无兴趣。这时，倘若教师一味的使用传统灌输式的教学方式，不仅无法激发学生的学习兴趣，同时对课堂教学效率的提升也起不到积极的作用。这时，就需要教师能够根据学生的性格特点以及兴趣爱好出发，设计出符合学生需求的教学内容，将学生带入到课堂教学情境中，使其能够积极的参与其中，进而必定收获良好的教学成效。教师可以为学生演示在空气中燃烧镁条的实验，并让学生认真的观察以及总结，看一看化学反应过程中发生了哪些变化，是够生成了其他新的物质？当学生掌握了这部分知识的时候，再理解物质的化学性质和物理性质就会变的简单多了。
三、注重实验教学，使学生获得综合性的发展
对于化学学科而言，实验教学是其重要的构成部分，因此，教师应该对化学实验给予一定的重视，并掌握良好的实验教学方法，帮助学生能够更好的理解并以及学习化学。在当下的初中化学实验教学中，蛋白质遇到碘变蓝、斐林试剂显色反应等，这些都是教师带领学生共同操作的验证性实验。虽然能够有效集中学生参与课堂学习的注意力，然而却并不能达到推动学生综合性发展的目标。所以，作为一名初中化学教师，应该大胆的放手，并引导学生自主动手进行试验操作，使学生能够再次过程中掌握更多的化学操作技能。
例如，当课堂教学进行到初中化学九年级上关于《二氧化碳制取的研究》一课相关内容的时候，教师就可以转变传统教师演示、学生观察的实验学习模式，而是将充足的化学反应物品提供给学生，让学生分成不同的实验小组，共同一步步的探讨实验的过程。在此过程中，教师可以对学生进行适当的引导和启发，比如和学生讨论一下应该运用哪些器材来提取二氧化碳，然后可以通过多媒体为学生演示氧气的制取过程和所用的装置，为学生接下来的操作提供一定的启发。这样，不仅能够带动学生参与课堂学习的兴趣，同时也能够有效培养学生的实践操作能力，为其将来的综合性发展打下扎实的基础。
结论：综上所述，对于化学而言，其对于社会的发展具有十分重要的意义，对于物质的认识和利用也具有一定的作用。所以，作为一名初中化学教师，应该积极做好教学工作，通过构建轻松活跃的课堂教学气氛，带动学生参与课堂教学的兴趣；带动学生的积极性，使参与式教学得到实现；注重实验教学，使学生获得综合性的发展。帮助学生进一步认识化学知识，并为其将来的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]周敏.新课程理念下的初中化学作业优化设计策略探索[J].化学教与学,2017(12):60-62.
论文作者:邓醒建
论文发表刊物:《教学与研究》2019年1期
论文发表时间:2018/12/26
标签：学生论文; 课堂教学论文; 教师论文; 初中化学论文; 课堂论文; 化学反应论文; 化学论文; 《教学与研究》2019年1期论文;