关键词：初中英语;高效课堂;构建
课堂是实施素质教育的主要阵地，是开展高效课堂的重要场所。为了更好地满足学生对知识的需求，需要一线的广大英语教师，从本文所提到的教学方法入手，细致地分析初中生的心理特点，找到学生学习动力，最大化地开发学生探究英语的欲望，彻底改变课堂活动效果不佳的窘迫局面，以学生为中心，研究和分析教学策略，对教学内容进行整合和规范，激发学生内心自主学习的兴趣，让学生带着强烈的好奇心，去探究和分析新的英语问题，以达到高效课堂的构建。
1.新课改下初中英语课堂存在的不足
小学生初入初中，由于都是初次接触初中英语，对英语并不十分熟悉，所以在课堂学习中一定会有很多问题急需解决，但是每堂课的时间有限，班里人数又多，教师不可能挨个回答每个学生的问题，这样就造成学生在英语学习过程中问题无法及时解决的现象。作业是检验学生学习情况的重要工具。但如果教师留的作业较多较全面，教师的工作负担就会加重，作业就无法得到及时的批改；如果教师留的作业较少，就无法全面检验学生对所授知识的掌握情况，学生不懂的问题也无法从教师那得到答案，学生的疑惑不能解开，学习效率必然会下降。
2.构建初中英语高效课堂的策略
2.1 教师要改变传统的教学方式。
新课改下对教师提出了更高的要求，及时对教师进行相应的培训，改变传统教师对于教材的依赖和教学内容的生硬，要求教师要经常关注并学习一些新鲜的网络信息、周刊上的内容、丰富自己的知识和思想，与时俱进，对于学生感兴趣的话题应该可以准确地把握，并将自己的教学内容与之巧妙地结合，让学生在自己感兴趣的话题上轻松学习，这种教学方式不仅对学生的学习有帮助而且对于教师的教学水平也有一定的提高。初中英语高效课堂的构建必须从教师和学生双管齐下，教师要改进自己的教学方式、风格和教学思想，了解学生的需求，从而满足学生的需求，将更多的时间让学生自主发挥，教师不再传统地灌输知识，而是引导学生，让学生在愉快的氛围中学习知识，使学生成为教学的主体，从而使初中英语课堂更高效。
2.2 合理运用信息技术。
随着信息技术的发展，利用信息技术提高学生的学习兴趣和授课效果越来越成为常用教学手段和教学方式。在使用过程中，众多教师仅仅将信息设备看做幻灯片的替换品，无法发挥信息技术在课堂教学过程中的应有作用。通过计算机和信息技术，学生会提高英语学习的积极性和热情，课堂教学效果便自然会得到有效提高。新课改对初中英语的教学目标提出了更高的要求，为进一步提升学生的学习热情，为学生未来学习奠定良好基础，英语教师应该努力构建高效教学课堂，综合利用先进的教学理念、教学方法、教学手段，全面改善课堂教学效果，在有限的课堂时间内提高初中英语教学质量和效率。
2.3 体现生活化教学模式。
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初中英语的课堂教学正是奠定学生英语基础的关键阶段，是培养学生英语学习兴趣和良好习惯的重要时期。因此，在这一阶段一定要把握好教学方式，为学生营造一个更好的英语学习空间。在当前的经济环境和社会环境当中，英语的学习更重要的是满足沟通和交流的需要，所以在初中英语课堂教学当中必须要重视提高学生的英语实际应用能力。基于此，本文提出生活化教學的方法，从实际出发，将教学内容与生活实际相联系，围绕课堂教学目标，创设一个贴近学生实际生活的情境，进而拉近学生与课堂教学之间的距离，让学生更容易融入到课堂教学活动当中，更乐于接受课堂教学知识。基于此，教师应当在课前积极收集与学生实际生活相关的教学素材，让教学内容更加丰富生动，将抽象的理论知识具象化，让理论更加形象。当然，想要做到这一点，需要教师在日常教学活动当中多多关注学生的生活经验和学习经验。
2.4 有效评价。
由于受到当前应试教育的影响，初中英语试卷成了评价当前初中生英语学习的方式。在实践中，我发现这种评价方式存在比较大的缺陷，致使部分学生为了应付考试，而忽视了日常英语的交流。这在很大程度上扼杀了许多学生的英语学习兴趣，也偏离了初中英语教学的教学主旨。为此，需要不断创新英语教学的评价方式。对初中生英语学习评价的作用体现在如下两个方面：一是了解学生英语学习的动态及现状，二是有效激发学生的英语学习兴趣，进而促使学生树立学习英语的信心与决心。要重视学生的英语学习实际效果，也要重视学生在英语学习各个环节中的表现。同时，在评价学生学习英语的过程中，要认真注意学生不同个体之间的差异，努力保护及培养学生的英语学习自尊心。极主动地参与到英语课堂教学实践中。
2.5 创设快乐的课堂情境，把握高效课堂构建的方向
学生对于所学的知识有无兴趣，主要与他们的性格有着密切的关系。只有在构建高效课堂的过程中，充分考虑到学生的内心感受，从学生的角度其思考教学，课堂才会焕发出勃勃的生机，才能与学生内心的需求，达成一致。为此，初中英语教师要全面推行“寓教于乐”的教学原则，让学生感受到课堂的快乐，为学生提供丰富多彩的实践活动，让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。在交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了;在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值;实现了由模仿性学习到自主性学习、研究性学习、创造性学习的转变，提高了学生的分析能力、思考能力。以前许多同学在人家面前说话都不敢大声，但现在却能站在黑板前面，面对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来，通过同学们和老师对自己的肯定，来不断增强自己的自信心。在课堂教学过程中，老师要以饱满的热情激励学生积极学习;让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。
总之，构建初中英语高效课堂首先要改变传统的教学方式，体现生活化教学模式，确定学生的主体地位，其次合理运用信息技术，激发学生的学习兴趣，最后有效实施评价，激发出学生更强烈的学习英语的欲望，激发他们积极主动地参与到英语课堂教学实践中。
参考文献：
[1]程小蒙.初中英语高效课堂构建的有效教学策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2016.
[2]胡心怡.新课程改革下初中英语高效课堂的构建理论与实践的探究[M].重庆：重庆大学出版社，2018.
论文作者:高蕾
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生论文; 课堂论文; 高效论文; 英语论文; 教师论文; 初中英语论文; 英语学习论文; 《教育学文摘》2019年19期论文;