【摘要】对于初中英语教学而言，正确的应用课堂导入方法能够提升英语教学的质量。英语教师在选择课堂导入方法时，需要注意导入方法的实际应用效果和对课堂的有效性。初中英语课堂的导入方法多种多样，教师需要根据教材的特点和学生的实际情况选择适合学生的、对学生学习有帮助的课堂导入方法。本文主要从中学英语教学中的课堂导入原则和在中学英语课堂中如何进行课堂导入两个方面主要分析中学英语教学的课堂导入。
【关键词】课堂导入 英语教学 方法引导
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-040-01
一、中学英语教学中课堂导入的原则
（一）要创造良好的教学氛围
对于初中生而言，他们每天的学习任务比较重，心理和身体上的压力都比较大。因此，教师在将课堂导入法应用在初中英语教学的过程中，应该为学生创造出一种轻松快乐的学习环境，让学生能够在身心愉快的环境中学习。适当的轻松的学习环境能够让学生更好的体验学习，更加喜欢学习，更加愿意学习，进而提升学生的学习速度和品质。
（二）要关心学生的学习
一个班级是一个集体，也是一个大的家庭，每个人都在其中扮演着重要的角色。教师的存在就如同是一个集体一个家庭的主力，需要做到平等的对待每个学生，对每个学生都要有针对性的进行学科的辅导和心理上的激励，让学生心里感觉到老师是爱自己的，老师是关心自己的，老师是爱护自己的。老师需要让学生真切的感受到他是非常希望学生能够成为一个学习品德都非常优秀的学生的。这是老师对每个学生的期望。正是因为来自老师爱的关怀，才更加能够激励学生去更加努力地学习，从而是教师更容易进行课堂导入。
（三）要有良好的班级风气
在一个班级中，良好的甚至优秀的班级风貌会影响到学生的学习兴趣，学习进度甚至是学习成绩。一个集体要有一种向上的品德，要有像竹子一样努力冲破土壤对它的阻碍，然后爬上地面接受阳光空气雨露的爱护的毅力。如果一个班级能够形成一种奋进的良好风气，那么学生就会在不知不觉中被这种风气所影响，自己也不知道为什么就突然变得好好学习了。只有在这样良好的班级风气的影响下，才能使教师更好的进行课堂导入。
二、中学英语教学中课堂导入的方法
（一）生活话题导入法
在进行英语教学工作之前，合理的适当的课堂导入方法有利于创造轻松的教学气氛，有利于提升教学的质量和教学的效果。那么生活话题导入法与其他的教学方法相比，这种方法更容易引发学生的学习兴趣，有利于学生更好的接受知识，有利于缓解学生的课堂紧张感，有利于更好的将学生带入到课堂中。比如，教师在上课之前可以和学生聊聊最近在看哪些书、今天有那些开心的事情、最近同学们的心情怎么样，这种与实际生活非常接近的话题能够引发学生的沟通欲望，让他们更加轻松的将自己带入到课堂中。有利于增进学生和教师之间的感情，增强学生和教师之间的情感，让学生和教师之间产生同样的语言，吸引学生在课堂上的注意。进而促进学生的学习速度。
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（二）问答导入法
问答导入法是指教师以提问的方式帮助学生回忆以前的知识学习新的知识的方式。这种问答导入法一方面可以帮助教师在一定程度上掌握学生上节课的学习情况，从而更好地对教学进度方法等作出调整。另一方面，教师通过对上节课知识内容的提问更好地将学生带入到本节课的学习中，把上节课的内容与新知识更好的进行衔接，使学生更加易于接受新的知识。例如，上一节英语课的内容是对nothing和something的学习了解。那么教师在进行新知识的学习之前，可以拿一个不透明的装着糖果的盒子，然后让学生们使用上节课学习的单词去猜测盒子里有没有糖果。如果学生猜对了就把盒子里的糖果奖励给学生。问答导入法有利于学生越来越喜欢学习英语，更好地发挥学生的创造性，也能很好的调节英语课堂的气氛。
（三）情景导入法
对于中学生而言英语是一门相对困难的语言学科，学生在实际的英语课堂上提不起对英语学习的乐趣，也就无法进行英语知识的学习。所以英语老师务必要设计好英语课堂导入方案，在课堂上利用情境教学的方式给学生设置一个有趣的活跃的学习氛围，促使学生时刻维持着对英语课本内容的乐趣和热情。以便教师更好的进行课堂导入。另外情境导入法还可以协助教师调节英语课堂氛围，让学生越来越喜欢学习英语。例如，在学习“I am watching TV ”一课时，老师为了能够让学生能够轻松的掌握 am /is/are+动词ing这样现在进行时的用法，可以利用情境模拟的教学方式给学生创设情境对话，促使学生融入到场景中。老师问：What are you doing now?学生可以回答现在正在做的某件事情，如：I am eating lunch.一般情况下动词后面加上ing的形式就可以表示正在做某件事。这样的情境导入法能够使学生更好的学习英语知识。
（四）网络导入法
在信息技术发展的如此迅速的当下，各个学校的英语课堂逐步引用了互动网技术和多媒体教学设施，这些教学工具能够协助英语老师把英语课本中的知识要点转换成形象的动画、视频和语音，给实际的英语写作教学增添色彩。而且在英语写作课上使用多媒体和互联网技术能够灵活的调动课堂气氛，吸引学生在课堂上的专注力，挖掘学生在英语课堂学习的潜力，从而增强学生的英语学习能力。举个例子来说，在学习“I am more outgoing than my sister”一课时，老师可以用互联网技术把英语课本中的内容用动画人物的形象和性格用动画的方式向学生展示出来，可以使教师更好的进行英语课堂导入。
结束语
在实际的应用教学中，如果教师一味地使用原始的课堂导入方式，南无就无法现今的课堂相适应。一节成功的英语课堂不仅需要学生的尽力配合，更加需要教师对整体课堂教学方案的合理设计，对课堂导入活动的精确选择。课堂导入法在初中英语教学中能够有效的提升学生的学习质量。在初中英语教学中，效果比较好的导入方法也有很多。教师需要根据实际情况合理的选择导入方法，才能更好的提升学生的学习质量。
参考文献
[1]周蓉.初中英语教学中课堂导入方法研究[J].读与写杂志，2017（11）：46.
[2]陈佳，汤银华.中学英语课堂教学的导入方法研究[J].教师教学能力发展研究，2016（9）：26.
[3]郑燕娟.中学英语课堂教学导入状况探究[J].专业学位及其他非全日制研究生硕士学位论文，2017（5）：82.
论文作者:韩霏霏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月4期
论文发表时间:2019/5/9
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 方法论文; 英语论文; 老师论文; 英语课堂论文; 《中小学教育》2019年5月4期论文;