摘 要：当前存在小学语文词语教学课堂教法单一、孩子厌学、教师怕教、课堂效益低下的状况。小学词语教学是小学语文教学的基础，作用巨大。要改变现状，需要优化教学策略，朗读体会、我做你猜、组词换词、动作情趣等教学方式可以综合运用，让孩子快乐起来，进而促成高效课堂。
关键词：小学语文 词语教学 高效课堂
高效语文课堂首先要让语文课堂快乐，语文课堂快乐才有孩子因为学习语文而快乐。创建小学语文快乐课堂意义重大，它能让孩子们因快乐喜欢学习，在快乐中获得知识。但是，目前在一些语文课堂教学中，教师受应试教育的影响，反复对孩子们进行机械的知识灌输，孩子们感受不到学习的快乐。尤其是词语教学，基础性强，难以像文本解读那么有趣、生动、感人，往往造成语文词语课堂乏味、教学效益低下。
小学词语教学是小学语文教学的基础，词语教学水平直接影响到学生对文本内容的理解和把握。小学语文词语教学的作用主要表现在两个方面：一是对字、词、句的理解和应用，通过教学，了解字、词、句的含义，再应用到阅读理解和写作中去。若不进行词语教学，就无法将字、词、句联系起来，在进行阅读理解时就很难真正理解文章的意思，在写文章时无法表达自己的真实意思。二是提升对语言的认知能力和思维能力。通过对词语的讲解，并对词语进行归类分析，有助于对词语内涵的理解，也提高了归纳分析的能力，学生的语言学习能力从中得到了加强。
但是，当前在小学语文教研活动中，关注词语教学的话题偏少，一些教师对词语教学或淡化，或乏术，或陷入了误区。究其原因，主要是教师或语文知识底蕴不够，或教学技术内功修炼不足，或引导孩子学习的自主性不力，或教学的指向性不强，或教学手段单一等。针对上述状况，在语文词语教学课堂中，可以尝试用活、用好以下五种教学方法，促成快乐高效课堂：
一、朗读体会，让孩子从“悟”中学
俗语云：书读百遍，其义自见。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在语文词汇的教学过程中，将词汇放在句子中反复朗读、大声朗读是一种常见、有效的学习方式。教师可以让学生有感情地朗读课文，从而认真地体会每一句话、每一个词语的意思。学生在文章中理解词语的意思，拉近了学习者与文本的距离，提高了对语文词语的学习效果。
以《渔夫和金鱼的故事》为例，学生分角色朗读或自己朗读，通过故事情节的展开来掌握人物的心理活动，并加以思考。对其中能够表现人物心理的词语进行重点揣摩，并有感情地朗读，追求良好的学习效果。在文中，当渔夫听妻子的话一次又一次向金鱼索要东西的时候，表达海面的词语的变化可以表现出金鱼的愤怒和老太婆的贪得无厌。海面先是“微微起着波澜”，然后是“大海在翻动”，之后“大海骚动起来”，随后“大海变得阴沉昏暗”，最后“大海波涛汹涌”。这一系列词语的变化，就可以衬托出气氛的变化。学生在阅读时注意观察这些词语，就可以读懂这篇文章的内涵，即“做人不可贪得无厌，剥削者必定会被推翻”。
二、我做你猜，让课堂气氛活跃起来
“我做你猜”是一种游戏，就是通过做游戏的方式来调节课堂气氛，使得课堂气氛活跃起来。这个游戏需要两个同学共同完成，具体做法是：一个同学背对黑板，另外一个同学面对黑板，由教师在黑板上写下词语，面对黑板的同学不允许说话，用肢体动作表现出看到的词语，让背对黑板的同学来猜。这种方式有利于学生从多角度理解词语，而且发散了学生的思维，加深了对词语的理解。
三、组词换词，让孩子思维迸发火花
组词换词，就是在课堂上遇到一些词语，将这些词语挑出来，让学生们换一个词语来代替这个位置，使得句子的意思不发生变化；并且将两种表达方式加以分析，对比哪一种表达方式更加生动、具体、形象。这样的学习方式，有利于引导学生活学活用，有利于调动起学习积极性，有利于提升思维能力，但学生对词语的理解具有较高的要求。
以《爬山虎的脚》为例，文中写道：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙……”这一段话描写爬山虎的脚是如何贴在墙上、如何铺满整面墙的，教师可以摘录该段，指导学生将其中的一些词语换掉，要求讨论是否还是以前的意思、是否保持甚至更加生动。例如“巴住墙”，是否可以用“抓住墙”代替，并由学生阐述理由。这样，学生可以更加深刻地体会到用词的重要性。
四、动作情趣，将孩子注意力吸引过来
小学生对语言的理解能力有限，而且普遍比较贪玩，采用这种教学方式有利于吸引学生的注意力，培养对语文词语学习的兴趣，让课堂“有趣”，让孩子们在欢乐的气氛中学习词语。
以《小蝌蚪找妈妈》为例，小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了鸭子、大鱼、乌龟、白鹅，最后才找到了青蛙妈妈。教师可以根据小蝌蚪途中遇到的这几种动物加以模仿，让孩子们分别用词语说出这几种动物的特点。这样既能激发他们的学习热情，又能锻炼使用词语的能力。
总之，面对新鲜而枯燥的词语，教师应该以生为本，了解学情，用好教法，优化教法，追求快乐、灵动、高效的小学语文词语教学课堂。
论文作者:黄秀英
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第224期
论文发表时间:2017/2/13
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