关键词：初中语文；古诗词；教学研究
古诗词是古人描写所见所闻与抒发内心情感的工具，同样也是名族文化宝库之中的无上珍宝，多年的发展使古诗词形成了自己独有的创作体系，奇异简练的语言、深刻的内涵、含蓄的表达吸引了大量的文学爱好者。小小的方块字中包含世间万物，人情冷暖。而在当今，由于升学考试的压力与社会的快节奏，让很多教师的古诗词教学更急躁，教师教学过于重视进度和记忆效果，导致忽略了学生学习诗词的真正用意，导致教学效率低下，对知识的死记硬背也消磨了学生的语文学习热情。针对这些问题，笔者结合自身教学经验，谈一谈自己的看法：
一、加强诵读，注重积累
古诗词的学习是一个漫长的积累过程，不能急于求成，俗话说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，在当今的初中语文古诗词教学中，很多学生的知识积累远不达标，没有形成知识的沉淀，导致其在古诗词学习时只能跟着教师走，不能够主动的去理解学习相应的古诗词。所以教师在教学中，应放平心态，不能够急于求成。教师需要给学生设立长期而清晰的计划，使学生能够通过长久的积累练习，培养学生学习古诗词的能力。
例如，在每节语文课中，教师都可以留下几分钟时间，让学生进行诗词讲述，教师可以先给学生示范一次，让学生了解讲诗的流程：诵读、吟诗、作者、举意、鉴赏、背诵。通过这种诗词讲述的方式，学生可以在较短的时间内对当前教材中的诗歌有基本的认识，并可以背诵大部分诗歌，学生在通过长久的坚持联系之后，就可以使学生的诗词积累有较大的提升，获得充分的诗词鉴赏知识，除此之外，教师还要发动学生，寻找一些课外的诗词，利用平时的闲余时间尝试着进行理解诵读，进而进一步强化自己的知识积累。
二、讲究方法，深入探讨
古代诗歌大多表达方式丰富，内容含蓄，诗人的深意都隐藏在一个个诗歌意象之中，所以教师在教学中要重视从多个角度帮助学生对诗歌进行了解，进而完成对诗歌的赏析。但在教学中要注意，不能一味地使用讲解和灌输来进行诗词教学，这样的教学虽然可以较为快速的让学生掌握学习中诗词的相关内涵，但这不能很好地锻炼学生的诗歌鉴赏能力，毕竟考试考察的诗歌需要学生独自对其进行鉴赏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以教师在教学重要重视引导，让学生通过结合写作背景，构建诗词意象，抓住诗词主句，体会作者真意，进而完成对诗词的透彻理解。
例如，在赏析东晋诗人陶渊明的《归园田居》（其三）时，教师要让学生先对诗词的写作背景有所认识，知道此诗是诗人辞官返乡后过上安稳平定、远离朝堂生活之后所写的诗。再让学生结合这个背景对诗词进行鉴赏，并进行相互讨论，诗的前三句写的是诗人自己的田园生活，通过简洁的语言写出了诗人田园生活的轻松惬意。最后一句则是文章的核心句“衣沾不足惜，但使愿无违”写出了作者对当前生活的满意，学生要从中读出作者对田园安稳生活的喜爱和对官场的厌恶之情。像这样让学生通过对诗词的背景入手，揣摩诗人的心意，可以帮助学生理解诗歌真意，锻炼学生诗词鉴赏的能力。
三、整理归类，提高能力
教学与学习从来都离不开反思，诗词教学中也是如此，对所学旧知识的复习和对新知识的积累，是进行语文学习的必备要求。语文学科的知识量很大，涉及的知识种类又有很多，如果不对所学的知识按照一定的分类方法进行整理，很容易使自己所学的知识不成体系，进而导致无法熟练的运用。所以语文的学习需要学生长久的积累，和不断对旧知识进行梳理。通过对新旧知识的积累梳理，可以增进学生的诗词鉴赏能力，使学生可以从旧知识引入新知识，增强学生的诗词鉴赏能力，同时通过对所学诗歌的分类，可以分类整理出一类诗词的通用鉴赏方法，或者将诗词中代表特殊情感的意象总结出来，帮助学生理解新学诗歌中所体现出的诗人情感。
例如，通过让学生积累，找到代表悲伤之情的事物，如乌鸦、枯树、梧桐、杜建鸟等，并对其加以记忆。在遇到陌生的古诗时就可以通过寻找重点意象，然后将意象罗列出来，看看诗中是否有表忧伤或者表快乐的意象，进而帮助学生确立全文感情基调，使学生能够较容易的找出作者想借助诗歌表达出的情感。像这样通过积累和整理复习，可以有效的提升学生的诗词鉴赏能力和速度。
综上所述，古诗词作为中华民族的文化瑰宝，也是中考语文考察的重点，所以教师需要对学生的诗词鉴赏能力进行培养，结合合适的教学手段，让学生从读诗入手，结合诗词背景，联系诗词意象进行诗词鉴赏。再通过让学生对所学诗词的整理归类，找出表达某种情感的常见意象，让学生对其加以记忆，从而培养学生的诗词鉴赏能力。
参考文献：
[1]王红炜.试论初中语文的古诗词教学[J].学周刊,2017(18):66-67.
[2]李长征.初中语文古诗词教学要点研究[J].读与写(教育教学刊),2017,14(01):105.
论文作者:岳雄伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 诗词论文; 古诗词论文; 诗歌论文; 意象论文; 知识论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;