关键词：讨论式教学；初中语文；活跃气氛；开阔思路；锻炼能力
讨论式教学就是指在课堂上让学生能够针对一个问题以小组为单位，发表自己的见解，彼此之间进行思想的交流碰撞，通过自己的思考讨论对问题有更加深层次的认识，目的是让学生充分地认识到自己在课堂上的主导作用，促使学生在与其他人进行讨论交流的过程中，增加对语文学习的兴趣，自觉主动地进行深入探索，有利于学生在轻松活跃的课堂气氛之下，开阔自己的思路，锻炼口头表达能力，增强在语文学习方面的自信。本文笔者拥有多年的教学经验，深入研究了讨论式教学与初中语文进行有效融合的教学模式，希望能对广大师生起到一定的帮助作用。
一、活跃课堂学习气氛
一个恰当的讨论话题是很容易把气氛活跃起来的，课堂上也不例外，很多学生说语文课堂一般都比较沉闷，都是老师一直在说，学生在座位上都听得昏昏欲睡，有时候老师提问问题也没有人能够回答出来，气氛非常的尴尬凝重，学生对于语文学习更多的是畏惧和逃避心理，而教师就需要通过一些教学策略的应用，来打破这个僵局。在课堂上进行讨论式教学可以很好地让学生参与到课堂活动中来，学生和教师不断地进行沟通交流，不断地获取信息反馈，彼此之间的氛围是会很融洽的，又利于接下来课堂内容的进行。
例如，在学习《春》这节课的时候，在讲课的过程中，我向学生提问，在他们心中春天会是什么样的，让学生和自己的前后左右进行讨论，然后选出代表进行发言。学生对于话题讨论都是很有热情的，每个人都争先恐后地发表自己的看法，在讨论和发言的环节，课堂氛围一下子就变得活跃起来，后面在继续讲解课文中关于春天的描写和介绍的时候，学生就会把自己对于春天的叙述和文中作者进行比较，不知不觉间就浸润在语文课堂营造出来的氛围里。
二、开阔学生思考思路
学生因为大多数时间都在学校，对外界的消息接触不多，看待问题的角度也会比较单一，但是在讨论的过程中，很多的思路和灵感都可以被激发出来，也可以向别人学习思考的方式，再结合自己的思考，产生创新性思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆讨论式教学在语文课堂的运用，帮助学生以更加多样化的角度去看待问题，不会轻易根据表象对问题下定义，在有了自己的想法的时候，不会洋洋自得，在和他人进行讨论之后，不断对自己的想法进行补充修正，思路越来开阔活跃。
例如，在讲授《雨的四季》这篇文章的时候，我向学生提问文章的题目有什么特点和好处让学生进行讨论，有的学生刚开始就有了自己的答案，但是在和其他学生交流的过程中，慢慢就发现了自己的答案太过于单一和片面化，然后会再参考其他人的想法的意见，思考更多的可能的答案，不断扩充自己的思路，加深在这些方面的理解，积累更多的相关方面的语文知识。
三、锻炼自我表达能力
讨论式教学对于学生综合能力的培养是很有好处的，让学生理清自己的思路，克服紧张怯场的心理障碍，勇敢地表达自己的看法，有利于增加学生对于语文学科的自信，调动学生对于语文学习的兴趣和积极性，去参与更多和语文相关的活动，提高自己的整体语文知识素养，认识到语文学习对一个人的成长来说是必不可少的。教师通过将讨论式教学和图文课堂进行结合，丰富自己的课堂形式，更好地以学生为中心、让学生发挥在课堂上的主导作用，教师则扮演引导和辅助的角色，让学生敢于在课堂上发言，为学生产生发言表达自我创造可能性环境。
例如，在讲解《从百草园到三味书屋》这节课的时候，我让学生根据作者鲁迅先生的生平经历，对文章的主旨进项一番探讨，学生在发言的过程中，非常有条理、有逻辑的进行了分析，从文中可以找到那一句话进行举证，鲁迅先生透露出什么样的小细节，印证了他的那种感情，学生借助课堂讨论，对文章的各个微小细节都进行了深入探究，加深了对作品的理解，在语文课堂上的口头表达能力和语言组织能力都得到了很好地锻炼，可以帮助学生在语文学习中取得长足进步。
总之，讨论式教学在语文课堂上的融合运用，可以让学生在和其他同学的沟通交流中获得新的思路，根据他人的见解，意识到自己的想法还存在哪些不完善的地方对于培养学生的独立思考能力和自主学习能力都是非常有好处的，促使学生提高语文学习中的语言表达能力，增加对语文学习的兴趣，帮助学生在更加和谐友好的课堂氛围中敞开心扉，肯定自己在语文学习方面的能力，在语文学习中更加有动力。教师通过讨论式教学，可以更加走近学生的内心，通过聆听学生的看法，能够更加侧重对学生的讨论中不完善的地方进行补充，让学生在语文课堂上可以不断丰富自己的知识储备，开阔眼界增长见识，真正认识到语文学习的意义所在。
参考文献：
[1]李荣强.浅谈初中语文课堂教学中合作学习方法[J].文化创新比较研究,2018,2(34)
[2]张保昌.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].学周刊,2018(27)
论文作者:苟喜红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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