甘肃省永昌县第二小学 737200
摘 要：语文课堂的提问具有很强的艺术性，教师有效的提问能起到设疑、解疑和反馈的作用，能指明方向、承上启下、启发思维和调节气氛。那么，我们应该如何提高课堂有效提问的艺术呢？笔者结合自己多年小学语文教学所积累的经验，谈几点粗浅认识。
关键词：小学语文 提问艺术 语文素养
一、提问重“精”
精问，指教师精心设计一些有价值，有启发性、情感性、变通性、挑战性的问题，引领思考方向，扩大思考范围，提高思考层次。如教学《小英雄雨来》一课，我根据文章的中心句“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”设问：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话在课文中一共出现了几次？分别是在什么情况下出现的？作者为什么要多次强调这句话？通过这几个问题的探讨，学生就能准确地把握雨来是怎么做的，为什么要这样做？从而深刻体会出作者的意图：表现雨来是一个爱国的小英雄。这样，学生学习的针对性就比较强，学习效果较好。
二、提问要循序渐进
课堂中的提问，目的是使学生在掌握知识的同时，训练和提高思维能力，因而教者应注意提问的角度和问题的深度。善于从不同的角度启发学生，可以使学生掌握解决同一问题的多种解答方法，既拓展思维的空间，又能培养发散思维能力。学生的思维过程往往是从问题开始的。老师恰到好处的提问，不仅能激发学生强烈的求知欲望，而且还能促其知识内化，培养其思维，提高提问的有效性。如果“一语道破天机”，定会让学生感觉索然无味，思维能力培养更无从谈起。
有些课文，情节连贯不宜按事情发展的顺序来提问，容易导致提问的琐碎化。遇到这些类型的课文，我则抓住文中的一个关键点来发问，可能会是一个标点，一个字，一个词语，一个句子。选准发问点，进行连贯性提问，引导孩子自主解决问题。
三、课堂提问要重视难度
教师设计课堂提问要能激发学生积极思维。教师所提的问题应符合学生实际的认识水平和想象能力。《学记》中说：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”课堂提问最重要的是把握好“度”，要善于在“度”的多层次中选择最佳切入点。这就要求教师在提问的方式上要做到循序渐进地引导提问。课堂提问要有一定的难度，教师根据教学大纲，结合具体课文及教学的重点和难点精心设置问题，其问题要有一定的难度，有一定的思维量，只问“是”“非”对激发学生的积极思考，培养学生的表达能力和衡量学生的知识质量都是不利的，在“是”与“非”的判断中必然有侥幸答对的，久而久之就会使学生存在有侥幸答对的心理，养成不愿积极思考的不良习惯。
要使问题有一定难度需要注意三点：一要紧紧围绕教学内容，有的放矢；二要有新意，有一定的开放性，给学生提供展示个性自由发挥的空间，不要刻板僵化；三要有一点思维含量，一般直接在课本中可以找到答案的问题要少些，让学生经过思维加工后找到答案的问题多些。
四、搭“桥”铺“路”，化难为易
有些难度较大的问题，教师要准备一些铺垫性的问题，帮助学生实现思路的“接通”。如一位教师教《穷人》一课时，设计了这样的提问：“对课文用‘穷人’做题目，你们有什么想法？”学生有的说因为桑娜是穷人，有的说因为西蒙是穷人……说明学生理解不深，需要教师“引渡”，于是老师又提出几个铺垫性问题：“这篇课文着重写的是桑娜，为什么不用‘桑娜’做题，而用‘穷人’呢？谁能从课文描写的人物和事件上去仔细想想，找到答案？”学生经过思考后有所悟：课文描写了三个人物，他们都是穷人；课文叙述的事情都发生在穷人之间。教师又进一步追问：“作者描写这些穷人，叙述穷人间发生的事，又是为什么？”学生认为是为了歌颂穷人的高贵品质。因此，学生的认识已逼近目标，教师再次提出“谁来说说课文以‘穷人’为题的原因？”时机就成熟了。当学生遇到障碍时，教师的搭“桥”铺“路”，就是帮助学生从困境中走向开阔境界，帮助他们多角度地、立体化地思考问题。
五、课堂提问重评
教学评价是课堂教学的重要组成部分。提问手段本身，能鼓励和督促学生对课程进行及时的消化，认真复习。提问的效果则又优化了学生原有的认知结构，回答对的，其原有的认知结构就得到了肯定和强化，回答不对的，就能及时调整改变有欠缺的认识结构。在整个提问的过程中，对回答好的每一句问话，教师、学生都伴随着进行判断，学生是否掌握了相应的知识，掌握的程度如何，都应公开进行评价。教学评价决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。教师评价时，首先要肯定学生回答得“对不对”，通常教师都应复述一遍完整的答案，不能用学生回答代替教师应做的工作；其次要评“好不好”，通常教师都要做出标准的示范；最后，无论是赞赏还是批评，都应“对事不对人”。
参考文献
[1]徐政群 浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术[J].语文天地，2014，（21）。
[2]葛美红 巧抓要点妙设问 启发思维促发展：浅谈小学语文提问技巧[J].语文通讯教学，2013，（08）。
[3]达新洁 浅谈优化小学语文课堂提问的策略[J].神州，2011，（14）。
论文作者:周莉
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第299期
论文发表时间:2017/11/30
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