在小学语文教学中，古诗是所占比例逐步增加，它是语文教学重点，也是语文教学难点，因为古诗是给学生打开一扇国学教育的窗口，让学生可以透过文字高墙展望祖国文化的秀丽的风景，诗歌可以开发学生想象力，提炼语言的精度与纯度。说它是难点是因为古诗古文中精华，古今汉语变化大，学生理解困难、词句凝练、言简义丰，需要充分展开想象力，古今风俗典章变化大。在古诗教学中，部分老师仅仅停留在古诗背诵和词句翻译上，诗歌的很多功能没有开发出来，诗歌教学功能没有得到优化与扩大。我执教小学语文教学以来，认真研究小学古诗资源开发的课题，立足于学生语言认知规律，拓展诗歌的视野，把古诗教学与习作教学结合，取得了较好的教学效果。
本文谈谈在教学中具体做法，与同仁商榷，旨在进一步提高挖掘古诗教学资源。
一、古诗教育教学功能的开发重要性
什么古诗呢？古诗，是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风，指的是产生于唐代以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。古诗词句恭稳，平仄对仗，声律和谐，有着具体固定格式和句式，语言精练，底蕴深厚，想象力十分丰富，蕴含着无尽创造力。
小学生接触语言时间短，学生多读古诗可以积累丰富语言与词，学习语言需要一个长期的积累过程，词汇丰富才有在表达中有较大选择余地，才能精准表达自己自己的思想情感，诗歌语言形象，联想丰富，表达技巧炉火纯青，字字珠玑，跃立纸上，贺知章《咏柳》中的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，“裁”指大自然如鬼斧生工、生动形象地把春天柳叶细嫩、颜色嫩绿、叶脉清晰、形状精致表达出来了，意象丰满，语言具有立体感和动感，暖风熏熏游人醉，一派春天来临，万物复苏的、生机勃勃的景象跃然纸上，诗歌的语言是学生学习典范，多积累有利于学生语言素养的提高，夯实语文基础。
诗歌可以丰富学生的情感，何为诗？诗可歌之，可咏之，抒情言志。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆读诗可以激发学生丰富的情感，净化学生的心灵，树立远大的人生理想。例如李白《望庐山瀑布》气势磅礴，想象奔放，感情豪迈，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，描写了庐山的壮观景象，激发学生热爱祖国山河的思想感情。再如陆游《示儿》“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，可以激发学生维护祖国统一、主权、领土完整的爱国主义情感。
诗歌可以激发学生的创新思维能力的发展，自古以来的诗人，他们情感丰富，直抒胸意，不威权贵，展示天马行空的想象力和创造力，例如杜甫《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”诗歌用“黄鹂、白鹭、雪、船”如一只画笔生动想象勾画出力一幅初春美景图，词句对仗工稳，句式整齐，平仄和谐，诗画高度融合在一起，给人无尽美感。学生通过学习，在大师的语言风格熏陶下，犹如久旱的甘露，滋润着学生心田，给学生提供了丰厚的语言营养，学生逐步形成自己的语言风格，创造性表达自己的情感。
二、激发学生对诗歌的兴趣
1.诗与歌结合。
诗歌是充分表达自己情感文字，可歌可咏，歌声是美妙的声音表达情感，为了让诗歌的情感得到充分的表达，我常常诗歌谱曲，通过唱来表达诗歌的情感，例如我选了岳飞《满江红》谱曲，歌声激昂悲壮，心怀报国之志，被奸臣所陷害，报国无门，壮怀激烈，通过歌声表达情感学生感受十分真切，学生陶醉之中，对岳飞十分敬佩，对奸臣无比愤怒，歌声激发学生的情感，诗歌通过谱曲唱，学生易记易懂、兴趣高涨。
2.朗读比赛。
朗读可以培养学生良好的语感，口齿清晰流畅，语音抑扬顿挫，提高学生口头表达能力，与诗人产生情感共鸣，揣摩诗人感情基调。通过朗读把十分情感再现出来，小学生喜欢表现自己，在赛前认真朗读，对着镜子观察发音口形对否，肢体语言是否与诗人情感吻合，通过比赛我们评选“诗歌经典朗读者”制作录音磁带，在校园广播，学生兴趣盎然。
三、诗歌开发学生写作潜能
1.仿写古诗。
仿写就是按照古诗体例，选择现实生活素材，进行写作，小学生模仿能力强，观察能力强，感悟敏锐，通过仿写不仅对古诗理解透彻，而且把古诗写作技巧运用在自己的笔下，深化对古诗驾驭能力，例如：学生在写《岷江潮》时，竟写出“落霞与白云齐飞，岷江共长天一色”佳句；我指导学生阅读古诗杜牧《山行》，要求他们就地观察村寨写首古诗，其中一个学生是这样写：《石头寨》远上村寨曲径斜，丛林深处有人家。落座石墩观群山，云荡村寨泊天涯。尽管不成熟，收效十分可观。
2.扩写古诗。
学生学习古诗后，为了深化、强化、固化、活化古诗知识，我要求学生对古诗进行扩写，开发学生的想象力，点燃学生创新思维的火花，不仅加深对古诗理解而且提高写作能力，学生感悟到了学习古诗的获益匪浅，加强文体的转化能力，例如小学语文教材中《鹅》我要求学生扩写古诗，有位学生这样写到“春天来临，河岸杨柳依依，河水清清，一只鹅长着洁白的羽毛，伸出长长的颈项，引颈高歌，扑打翅膀，在水中游动，红红脚掌在水中拨水，河水波纹一圈一圈地在扩散开……”阅读与写作结合，一箭双雕。
总之，古诗是学生学习语言的典范，也是德育素材的典范，净化学生心灵，提升学生的品质，我们在教学全方位开发古诗的教育教学素材，我们古诗教学就会取得突破性进展。
论文作者:王丽君
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第306期
论文发表时间:2019/3/13
标签：古诗论文; 诗歌论文; 学生论文; 语言论文; 情感论文; 自己的论文; 激发学生论文; 《素质教育》2019年5月总第306期论文;