摘 要：本文是笔者根据实践教学经验，主要从以下四个方面浅谈如何让小学生在“学讲”课堂上能够“问”、敢于“问”：玩中生智，在游戏中让学生”问出来”；创造具体情境，提高学生“问”的欲望；正确教给质疑方法，激发学生“问”的能力；营造和谐教学环境，鼓励学生勇于“问”。
关键词：小学数学教学 培养 提问能力
一、玩中生智，在游戏中让学生“问出来”
游戏在“学讲”课堂中非常受学生的欢迎，“你问我答”就是其中的一种。一开始实行“学讲”计划时，学生相互之间扭扭捏捏，不好意思去问问题，在玩了“你问我答”游戏后，这一状态发生了明显变化。在复习乘法时，学生的表现让人眼前一亮：小组甲代表：“我们组抽中了，我们的第一个问题是，出租车的起步价是6元，包含3公里，超过部分每公里3元钱一个人坐了6.7公里。请问他应该付多少钱？”小组乙代表：“这个我们知道，6.7公里应该去掉包含的3公里，数量乘以单价，再加上起步价就对了。具体的算法是：（6.7-3）*3+6=17.1元。”小组乙另一位学生：“等一等，我突然想起另一种算法，我们可以假设包含在起步价的3公里也是每公里3元，然后再扣除差价就行了。算法是，6.7*3-（9-6）=17.1。”小组乙欢呼，并由小组乙开始提问。……
游戏结束后，教师对这一题目的点评：小组甲设计的第一个题目问得非常好，虽然简单，但难度不小。小组乙同学的第一个回答是常见的回答，答案正确，更加难得的是小组乙临场发挥，想出第二个答案。连小组甲设计的标准答案都没有这种思路，非常难得……
“你问我答”游戏有以下特点：第一，题目全部由学生设计，且附加参考答案（若学生不会，可不附加）。学生在提出问题时，能够从出题者的角度思考，思考考察哪些知识点；第二，问题的设计是由组员共同完成的，全体组员都参与了问题的提出，有利于锻炼他们提出问题的能力；第三，鼓励创新，鼓励学生提出好的问题；第四，给学生一定的提前准备时间，让其在提问和回答时都不怯场。这样在游戏中，学生变得敢于提出问题，提出的问题更加能够考察和巩固被提问者的知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆提问者和被提问者身份不断变化，学生在“玩”中不知不觉增长了知识，又锻炼了提出问题的能力。
二、创造具体情境，提高学生“问”的欲望
“学讲”计划指出：教师的角色应该由之前的教导者、命令者逐渐转化为启发学生质疑能力的启发者，意见交流者，俗话说授人以鱼不了授人以渔。例如在讲解三角形内角和之前，我让各位学生自己画一个三角形，然后用量角器量出其中两个角的度数，告诉我，我就会说出第三个角的度数，他们觉得很好奇：“老师为什么这么厉害呀？”在之后的自学中，学生就会带着对三角形内角和的疑惑进入导学案的学习中，有的小组甚至自发的进行了比赛，看看谁能最快地回答出问题中角的度数，甚至在课堂上向我挑战，提出了“为什么三角形的内角和一定是180°？”这样更深刻的问题。这种考虑到每位学生喜好和能力的情景教学，不仅能够使学生获得知识，更重要的是培养了他们良好的学习习惯，同时，由通常的教师提问，转变为学生向教师提问，这在无形中改变了传统的教师形象和定位。
三、正确教给质疑方法，激发学生“问”的能力
1.学会提问，将不明白之处提出来。小学生由于天生思维活跃，所以在学习过程中心中肯定会存在许多问题，作为老师，应该重视这点，正确引导他们的天性，培养学生用质疑的眼光看待课堂中的问题以及周围的事物，并从中提出问题探索解决方法，寻找质疑的乐趣。在日常的教学过程中，积极提供机会，课堂上多设置愉悦的互动提问环节，这样既能教学知识又能够培养学生质疑能力，并且在课后要让学生回顾自己掌握了哪些，没掌握哪些，从而改进质疑方式，激励学生对知识的更深追求。
2.学会联想，在问题的关键点上提出质疑。联想是思维的翅膀，联想能够有效地创造思维，可以帮助学生更有效地发现问题的内在规律，找到问题突破口。老师可以引导教导学生利用已知的规律和知识，联想到新的规律和方法来解决现有的问题，这样才能提高教学质量，提升学生联想能力。从小学就开始启发学生的联想能力，激发学生发现问题和提出问题的好奇心，更有助于学生日后的整体发展。
四、营造和谐教学环境，鼓励学生勇于“问”
1.营造和谐积极的心理环境。学生只有感到心理安全和自由，才能够放开自己，勇于向疑难提出问题，才有利于学生创造性的发展。所以，作为老师，与学生们之间保持良好和谐的的师生关系是引导学生质疑的重要前提。老师与学生的交流不仅仅局限于课堂之上，在平时的课间，应该与他们成为朋友，关心他们的生活和学习，真正与他们交心，把他们当作自己的孩子照顾和关怀。在上课的时候，对积极提问的学生进行表扬，鼓励那些害羞胆怯的学生大胆提出问题，只有这样才能形成一种平等和谐的心理环境，让学生在安全的心理环境中发展。
2.创造宽松愉悦的课堂气氛。还要使他们处于和谐宽松的课堂氛围之中。老师要明确指出，提问不仅仅是老师的权利，学生们一样拥有，积极鼓励学生勇于敢于提问，并准备贴近生活，学生们感兴趣的课件进行讲课，这样学生才会更加积极地参与进来。
论文作者:张亚玲
论文发表刊物:《中小学学校管理》2019年6月总第170期
论文发表时间:2020/1/8
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