山东省青州市东关回民初级中学 262500
摘 要：总结归纳式、板图展现式、拓展延伸式、读写结合式、诵读感染式这些恰如其分的课堂总结方式，学生自主体验、用心揣摩，既落实了三维目标，又夯实了知识“地基”，师生齐心协力演绎语文课堂的精彩。
关键词：优化 课堂 夯实知识
一堂课没有完美的结尾总会让人心生遗憾。老子曰：“慎终如始，则无败事。”课堂结束前的几分钟，是学生最疲惫、注意力最分散的时候，这就需要教师利用课堂总结这个环节来提高学生的注意力，提高课堂的效率。
一、注重总结方式
语文课堂总结的方式有许多种，教师要根据不同的教学内容和教学模式，精心设计不同的总结方式，最大限度地激发学生的学习积极性、主动性和创造性，争取课堂最优化，打造高质量的教学课堂。
1.总结归纳式。这是最常见的课堂总结方式，是指教师在小结一节课的教学内容时，运用准确、简炼的语言，提纲挈领地使新知识在学生大脑中经过“信息编码”而“定格”。师生用精炼的语言，把课堂所学知识进行系统总结，以突出重点、加深理解、巩固所学。总结可以是学生自主总结，也可以是老师简明归纳，还可以是师生齐心协力完成。
2.板图展现式。对课堂教学的精华、重难点进行总结时，可以利用板书或图示清晰、明了地展现，帮助学生理清学习思路，明确学习目标和学习重点。
3.拓展延伸式。拓展延伸旨在进行课堂总结时，推荐与文本相关的轶闻趣事，引领学生把思维和目光投向更远处，激活他们的思维，拓宽他们的视野，培养他们自觉探究能力。
学了《老王》，教师可以进行如下的课堂总结：跟随杨绛女士，我们读懂了两个人，一个是虽贫困却有金子般心灵的人力车夫，一个是善良并时刻反省的高尚学者，他们用实际行动诠释了做人的真谛。相信同学们会像他们一样，做一个顶天立地、无愧于心的人！老师也真诚地希望大家走进杨绛的其它作品品读一下、探究一番，和大学者进行心与心的交流。
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4.读写结合式。读写结合式旨在抓住文章主题的同时，学生根据自己的理解写出独到的感悟，在读写中进一步领会文章的主题，加深印象，达到高效的目的。
《我的叔叔于勒》中，可以设计如下的总结：读懂了菲利普夫妇的可气、无奈，明白了于勒的可恨、可怜，知道了姐姐的爱慕虚荣，了解了二姐夫的势利、虚伪，洞悉了若瑟夫的纯洁、善良……你最想对文中的谁说几句话，道出你对这篇文章的理解。这样读写结合，能很好地检验学生对文本的领悟程度。
5.诵读感染式。朗读不是一个人的独角戏，更是传递和感染，可以让学生在诵读过程中获得熏陶和修养。师生入情入境背诵美句美段，将其转化成自身的精神资源，才能达到浸润心灵的目的，有助于提高学生的文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。
领会了《乡愁》故乡之思、家国之思的主题之后，学生的情感上升到一个无比激越的高度，师生配乐入情入境地背诵《乡愁》，浓浓的情思在琅琅的诵读声中喷涌而出。这样铿锵有力的总结震撼心灵，令人回味无穷。
课堂总结同课堂导入一样，根据特定的文本，采取恰如其分的总结方式，将本节课涉及到的知识、能力、情感三维目标落到实处，夯实知识“地基”，并内化为学生自己的东西。
二、高效在于实施
1.围绕教学目标，教师对教学内容进行总结、归纳和升华。所有的教学活动都是围绕教学目标这个中心展开，当然，课堂总结也不例外。以教学目标为中心的课堂总结，教师用一些典故、板书、图表或谚语等，简明扼要地总结课堂所讲知识，不仅可以突出授课重点，使课堂的教学过程更加紧凑、完美，而且可以帮助学生架构知识桥梁，实现知识纵向和横向的有机整合，激发学生的求知欲和创新思维，理清所学知识的层次结构，对学生明确学习任务、拓宽视野起到积极的促进作用。
2.围绕学习目标，启发学生主动架构知识桥梁、夯实知识“地基”。课堂总结是对课堂教学过程的简要总结和回顾，是对授课知识的概括升华，可以启发学生在较短的时间内重温技能和方法，抓住重难点，将与本节课有关联的内容进行了横向和纵向的梳理，完成了知识桥梁的架构。同时，增强了知识迁移能力，夯实了知识“地基”，对自我学习和发展起到了画龙点睛的作用，促进了高效课堂的创建。
3.围绕课堂总结，教师进行教学反思，继续完善教学设计。课堂总结，是教师授课知识的总结、归纳，也有利于教师及时反思、完善。反思对教师的专业成长至关重要。叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”名师之所以成为名师，是善于总结、反思，总结课堂教学中的点点滴滴，特别是教学过程中学生不太容易掌握的知识，要不断地探索、总结和反思，逐步完善自己的教学设计，彰显课堂魅力。
教师围绕教学目标不断地总结、归纳和反思，以提高学生的学习主动性和课堂学习效率为总要求，优化课堂总结，完善教学设计，进一步夯实学生的知识“地基”。
参考文献
[1]陈鼓应 老子今注今译[M].北京：商务印书馆，2003：12。
[2]张克勇 怎样进行有效的教学反思[J].甘肃教育，2014，（17）：41。
论文作者:张彩红
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第273期
论文发表时间:2018/5/18
标签：课堂论文; 知识论文; 教师论文; 夯实论文; 学生论文; 地基论文; 归纳论文; 《素质教育》2018年6月总第273期论文;