陈敏 苍南县灵溪第二高级中学 浙江 苍南 325800
【摘要】随着人们对素质教育越来越重视，以及全面质量评价在高中教学管理机制中的运用，对于改变我国传统的应试教育模式具有非常重要的作用与意义。不过，结合当前高中学校来看，仍有一些高中学校在开展教学管理时没有切实实施因材施教，管理也不是很完善，过分注重应试能力，这非常不利于高中生发展，同时也不利于人才的培养。基于此，文章首先对全面质量评价进行了简要的概述，然后就当前高中管理机制中存在的问题进行了详细的分析，最后针对如何借助全面质量评价，提高高中管理水平，提出了几点策略，以供参考。
【关键词】全面质量评价；高中教学；管理机制
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-030-01
1.引言
进入21世纪以来，为了更好地培养当今社会所需的人才，我国针对教育不断加深改革，这在一定程度上也促进了高中教学管理机制的创新与完善。基于此，高中教学管理机制中引入全面质量评价，采用全方面、立体化的模式对高中生进行综合评价，促进学生德智体美劳全面发展。文章针对全面质量评价的高中教学管理机制展开了详细的分析与探究，以期能够进一步推动高中教学管理机制的发展、创新、完善，促进高中生全面发展。
2.全面质量评价概述
当前，全面质量评价对于推动我国高中生全面发展具有非常重要的作用与意义，是现阶段高中教学管理机制中重要的举措之一。全面质量评价顾名思义，其实就是结合高中教学内容，从多角度、全方面的对高中生进行综合性评价，进而促使学生德智体美劳全面发展。可以说，在高中教学管理机制中采用全面质量评价，是实现素质教学的一个重要手段，除去传统高中教学中存在的错误教学观念，使高中学生全面、个性化发展。通过将全面质量评价作为衡量一个高中学校教学水平的参考，促使高中学校不断朝着素质教育方向发展，进而实现教育上的改革与创新，为社会培养更多有用人才。
3.现阶段高中教学管理机制中存在的问题
3.1没有切实实施因材施教
在我国，高中教学管理中，很难实现真正意义上的因材施教，针对一些具有特色的学科或者是结合学生性格与特点展开教学很难实现。就当前高中教学管理机制来看，很大一部分教师为了提高教学效率，收获更好地教学效果，在实际开展教学工作时并没有结合学生特征与学科特点对课程进行设置，而是采用传统的教学模式，在教学过程中采取统一教学方式。如此一来，将使高中学生难以发挥自身特长，进而影响到学生的创新能力，不利于学生的全面发展。
3.2相关管理不完善
在当前高中教学管理过程之中，相关管理制度不完善是非常突出的一个问题。从目前来看，我国很多高中学校的管理机构所设置的管理制度都过于僵硬化，且对于新技术、新知识的运用不足，甚至有些高中学校管理层对一些新技术、新知识存在排斥心理。如此一来，便导致高中学校的管理制度难以满足当前社会发展趋势，从而造成教学管理机制出现诸多问题，严重影响到高中教学的质量。另外，当前一些高中教学在教学管理过程中过于功利化，只注重学生们的文化知识学习情况，并根据学生成绩进行分班，导致高中学校的学习出现严重的分化，不利于学生的学习与发展，同时也利于高中学校的进一步发展。
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3.3应试教育过于严重
一方面，受应试教育的影响，当前很多高中学校在开设课程时过于注重考试科目（例如：物理、数学、英语等），对于不需要考试的科目（例如：体育、美术等）并不是非常重视，且课程设置少之又少，甚至直接取消。另一方面，高中学校以考试成绩进行分班，将学习成绩好的学生分到一起，然后学校将最优的师资力量投入到其中，如此，必将加重学校学生的两极分化，不利于学校发展，也不利于实现素质教育。除此之外，由于过于注重应试教育，很多高中学校忽视了对学生们人生观；价值观以及情商等方面的培养，如此一来，培养出来的学生在后续融入社会过程中，必将受到一定的阻碍。
4.基于全面质量评价的高中教学管理机制优化策略
4.1创新教学模式
在高中教学中，全面质量评价与高中教学管理机制二者既是相互独立又是互相联系的。为了更好地实现素质教育，推动学生德智体美劳全面发展，则必须通过全面质量评价促使高中教学管理机制的改革与创新，将全面质量评价与高中教学管理机制二者有机的结合到一起，从而使高中教学管理拥有更加明确的方向。通过全面质量评价的监督，可以促使教学管理进一步完善，使其管理思路更加清晰，管理机制更加简洁，从而提高高中学校教学管理水平，全面实现素质教育，推动学生全面发展。
4.2切实实施因材施教
每一位学生由于自身特长以及知识架构的不同，所掌握知识的能力有很大差别，擅长科目也不尽相同，因此在开展教学时，必须进行因材施教。虽然说当前高中学校学生人数相对较多，给因材施教带来一定的难度，但是相应的教师还是应该积极采取有效地措施。一方面，针对每一位学生基础不同、兴趣不同等设置不同的课程安排，课下多与学生们沟通交流，了解每一位学生在学习过程中的需求。另一方面，可以通过开始兴趣补习班的方式，针对不同层次的学生，设置不同的课程任务，培养学生们学习兴趣，将因材施教切实的应用到实际教学过程之中。
4.3注重学生品德培养
高中学校在教育学生时，应进一步加强其思想品德、情商方面的教育，引导学生们树立正确的人生观、价值观。一方面，可以结合学校的实际情况，适当开展课外活动，增加学生们交流学习的机会，使学生们在课外活动中得到锻炼，增强学生们的语言表达能力以及交际能力。另一方面，高中学校在设置奖项时，应注重多元化，设置不同方向的奖项，避免只以成绩作为评价学生标准，这样一来，可以激励学生挖掘自身潜力，推动学生全面发展。
5.结束语
综上所述，高中教育不仅仅是教学生知识这么简单，更是要让学生树立正确的人生观，养成自主学习，拥有良好思想品德的人才。通过借助全面质量评价，可以有效地推动高中教学管理机制创新与改革，从而更好地实现素质教育，推动高中教学的发展，为祖国培养更符合社会需求的，有用人才。
参考文献：
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[3]吴萍萍.欠发达地区高中班级管理的现状及其对策研究 ——以广东省梅州市为例[J].新课程研究（下旬）.2018（08）
论文作者:陈敏
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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