关键词:初中英语教学 分层教学 个体差异性 因材施教
在初中英语教学课堂中采取分层教学模式，受到了教师和学生追捧与热爱。分层教学作为一种全新的教学模式，如同在初中课堂的一缕春风。不仅使学生学习能力上得到的提升，而且使教师在教学中进展更加顺利。分层教学在很大程度上讲是遵循因材施教的教学方式，尊重学生之间的个体之间发展差异性，使每个学生都得到充分的发展。从另一方面来讲，英语也作为一门国际化、通用化和功能化的语言学科。让学生学习英语的最终目的是将英语可以应用在实际的生活中，让学生可以掌握日常与人沟通交流技巧和方法。所以作为当代的初中英语老师，不仅要改变传统的教学理念，更要不断更新教学方法。英语教学的开展，要以促进学生英语的实际使用能力，促进学生个性发展、心理发展，提升学生的综合能力。
一、激发学生的学习兴趣，培养学生对英语的热爱之情
了解到当今的学生存在的学习现状可能是对我们英语这门学科缺乏学习的积极性与学习的好奇心。所以，教师要以激发学生的探索意识和学习兴趣，逐渐培养学生对英语这门学科的热爱之情。加强学生自我学习意识，培养学生良好的学习习惯。教师首先要改变传统的教学理念，不断改变自己的教学方法。改变传统的英语教学课堂枯燥乏味， 使初中英语课堂恢复生机活力。我们可以采用多媒体教学模式，使整个初中英语教学营造生机盎然的学习氛围。
例如，在学习七年级上册Good morning时，首先我们教师可以在多媒体上向学生展示出咱们教学案例上的实际图画。让学生首先了解今天我们教学的主题，为学生提前进入学习状态做下良好的铺垫。请学生根据图中的对话自己进行大声的朗读，然后请学生来讲台上进行实际模拟练习。同时这种教学模式可以让学生对英语越来越感兴趣，因为兴趣是最重要的，兴趣是激发学生不断进取的源泉。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、重视学生个体差异性，讲究因材施教
对于刚刚迈入初中校门的学生来讲，学生在身心发展认知阶段以及对英语知识的掌握程度等方面都存在不同的差异。首先教师要正视学生群体在英语知识掌握方面存在的差异，对待当前的教育现状我们英语教师要采取积极应对的教学模式。因为学生是不断发展的个体、不断成长的个体和具有独立意义的个体。我们要尊重学生的个体差异性，讲究因材施教。对不同的学生，我们教师有耐心积极引导，让学生成为更好的自己。同时这里我们要标注出学生的家庭氛围对一个孩子的成长也是非常重要的。
例如，以后我们可以做到与家长进行密切沟通，可以采用家访的形式向学生家长介绍我们学年的教学模式。介绍分层教学的优势，在一定程度上讲是为了帮助优等生和后进生更好的成长，缩短生生之间的差距。希望家校之间能够进行密切配合，共同为学生的成长保驾护航。
三、开展小组教学，缩短学生之间的差距
随着当今教育变革与发展，小组教学模式走进了初中的教学课堂中。经过大量的实际教学案例表明，小组教学模式有助于学生的成长与进步。有利于提升课堂效率，构建高效课堂。同时小组教学模式还有助于提升学生的自学能力、组织协调能力以及发挥学生的主体教学地位。
在分层教学中我们可以大力开展小组教学模式，通过采用小组教学模式，我们可以将有种生于差等生更好地融合在一起，在一个小组中我们可以把基础掌握稍微差和基础好的学生进行组合。这样成绩好的学生可以带动成绩差的学生形成一个生生互助的学习模式。有助于形成团结互助的班集体氛围，让学生从小树立自己的主人翁意识，让学生为整个班集体奉献出自己的一份力量。在分层教学时，教师还要充分考虑到学生的性格差异、对知识的掌握能力以及认知能力等多方面进行考虑。在小组讨论过程中，教师要不断地进行巡视，看看各个小组的讨论氛围以及讨论主题在整个小组活动中是否集体进行参加。教师及时做好协调，具有掌握全局发展的作用。在教学中还要注重加强师生互动，师生互助，构建良好的师生关系。
新课程标准提出初中英语教学应当面向全体学生，尊重个体之间差异性，做到因材施教。因此，要求初中英语教师要逐渐将分层教学法运用到了实际的教学中，突出学生的主体教学地位，激发学生的学生学习兴趣，促进学生更好的发展与提升。
参考文献:
[ 1 ]张海艳. 谈分层教学法在初中英语教学中的应用[ J ]. 英语教师(23期):47-48.
[ 2 ]焦平. 浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J]. 佳木斯职业学院学报, 2013(7):81-81.
论文作者:赵喜中
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 教学模式论文; 英语论文; 初中论文; 教师论文; 小组论文; 因材施教论文; 《教育学文摘》2019年20期论文;