摘要：我国的著名教育家陶行知认为：“生活即教育，社会即学校。”“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”他主张 生活是教育的中心，因而教学不能脱离生活。英语生活化教学就是在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验。把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代、树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。
英语教学 生活化 关键词：河北省邢台经济开发摘要：我国的著名教育家陶行知认为：“生活即教育，社会即学生活是教育的中心，因而教学不能脱离生活。英语生活化教学就是在教在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代、树立以学究，从而实现教学方式和学习方式的转变。
英语教学 生活化关键词：一、使教学内容生活化，让英语贴近生活新一 的 课程 也 重 了 生活 教学，在教轮 英语 改革 着 强调 英语 化学过程中要关注和 系学生的生活实 和生活体验。 课联 际 即把英语程定位在一个开 的体系上， 近实 、 近生活、 近时放 让其贴 际 贴 贴代， 立以学生为 的思 ，提 学生参 、体验、 身实践、树 本 想 倡 加 亲独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的 。现转变行的新目标 教材 提 的内容 近生活、 近时 、 近学英语 所 供 贴 贴 代 贴生实 ， 关注学生的“生活体验”和“生活 验”，为我们际 处处 经的“生活 教学”提 了 好的教学 据。 先生在化 供 很 依 叶圣陶 几十年前就 出：“教材 是个例子。”我们应该 课堂教学与曾指 无非 加强生活的 ， 生活中 活的 实引入课堂，创设一个个 实的沟通 把 鲜 事 真情 ，使学生的生活 成为课堂教学的主题， 学生境 经历 让 觉得并非在完成教材 个内容的学习，而是在生活中完成 一件 情。某 某 事 其中的 内容只不过是在完成这件 情 必须使用的 ，而英语 事 所 语言 且使用这 是而 的。只有这样， 能 发 的 功些语言 然 才 真正 挥语言 交际能， 能 实现 教 素质 。才 真正 英语 育 化二、营造生活化英语言语环境英语是一 具性的学科，我们学 的最 目的是能用门工 英语 终 英语停止表达、 和 。 念的 新，教学 不只 于交流 交往 随着观 更 已 局限课堂，而是开 的。因而，我们要应用一切时 ， 学生放型 机 协助 拓宽英语运用的 ， 学生 进 会， 生活，用环境 让 真正走 社 走向 英语交流。
言语离不开 ， 不开理 ，一 分开了 ，就成了环境 离 论 旦 环境 无源之水。因而 我们的 子创设一个 好的 学习 起给 孩 良 英语 环境 着极为重要的作用。
美国教 特 出：“生活的 就是教 的 ，生活育家毕 指 世界 育 世界的 就是课程的 。”只要 进生活，生活 会范围 范围 让英语走 才 让英语教学大 。 以，我们 学生在生活理 中体验放异彩 所 尽量让 论 到英语交际的 。快乐三、创设生活化英语课堂教学情形课堂 分 是教学的主 ，是学生 知识的主 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆45 钟 战场 获得 渠道 当今英语教学 的是“以学生为中 的课堂”普遍强调 心 （student-centeredclass）的教学原 ， 学生在课堂教学中动起 ，从而则 让 来使 们 学、和 、主动地。我们教师应在 新课标 引下，他 乐 谐 《 》指在课堂上 创设生活 的 ，提 生活 的 材料，尽量 化 语言环境 供 化 语言让学生在自主学习、合作学习、探究学习中 成学习 的逐渐形 英语兴趣和 好， 成在动 实 中使用 进行活动的爱 形 态真 环境 英语 积极性， 生活 进 课堂。让 走 英语（一 创设情 ， 拟生活） 境 模英语是一 ，是一 具 学习 的目的是为了门语言 种交际工 , 英语 运用。因此在 教学中，教师的重要 一就是要 于发现英语 任务之 擅 或创设生活情景，使学生在 实的情景中 用 ，从而 激发真 运 语言 达到兴趣，提高学生实 用能力的目的。际运 （二 课堂活动成为生活实践的）让 舞台王 中学 吴伟青。”“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”他主张学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验。把英语课程定位生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探人如 了生活，就学不会 。在 时的教学活动中，果脱离 语言 平我根据课堂“剧情”的需要， 个学生都 建一个活动的平给每 搭，并采取多种组织方式，如：个体活动、同 活动、四人小组台 桌活动、分组活动、全班活动等，让学生在各种活动中 情发挥，尽努力 各种角色，使 语课堂真正成为生活实践的 。
尝试担任 英 舞台如：问路、看病、 物、 、 乐部活动等等，无一不是课堂购 郊游 俱活动的内容。只要教师努力把活动置于学生 的生活情景中，熟悉无 中 化了学生意识、学习意识， 化了主体意识和生活形之 便淡 强意识，从而使学生在 中步入 语学要优化 语课堂教轻松愉快之 英 英学，就要把教学过程生活化，把教学情 原为生活情 ，把教形复 形学活动 原为学生的生 活动。 中学生学习的内容 开 还是复 命 初 刚 端比拟简单的，而 也充溢了兴趣性，因而在备课时， 可能把这且 尽些资料放入各种能 、能看、能 摸的情 中去。
听 触 形四、创设生活化的言语交际情境据言语 际的功用 求，我们要使 语课堂 际 成言语依 交 请 英 交 变，从而发 出一 ，也就是 学生 一个生交际 明 种言语交际环境 给 营造活 的气 。在这样的气 ，学生 过 人的探求学习化 氛 氛里 经 本 控制言语的运用。教 可在教学中把课堂设置成一定的情 ，让学生具员 境有一定的身 或角色，去完成 个 ，来到达一定的教学目份 某 任务的。为了在学习内容与学生生活体验间 立 ，教 要 据各树 联络 员 依课堂教学的实践，设计各品种 的课堂活动，把话题、功阶段 型用、 造和 分离在一同，展开以生活为中心的 际活动。
构 任务 交总 ，新课程背景下，关 是做好 语教学的“生活之 键任务 英化”，要将教学活动置于理想的生活背景中，为学生创设良好的言语 和提 大 的言语理论时机，要 可能多地为学生提环境 供 量 尽 供丰 的言语资料和语 ，将学生家庭、学校、 会的生活 历与厚 境 社 阅课堂教学活动 起来， 学生生活与学习是一体的 得。使他联络 给 觉们能说 兴味的话题， 的事物，运用所学学问 传感 描绘喜欢 交 播递真实的生活信息，讲述生活中真实的 历等，从而把留意力集中阅在 的 用上， 的目的。要 实现 中 生活 教言语 运 到达交际 想 初 英语 化学，我们必须 传统的教学方式， 课内与课 、校内与校打破 打破 外的 ，将课堂教学 入学生的真实生活中，让 语 入学生外 壁垒 融 英 走的生活。 国家 特 出：“生活的 就是教育的 ，生活美 毕 指 世界 世界的范围就是课程的范围。” 中 语生活化教学有着非凡的初 英 魅力，它是 系学生学习和生活的 ，对提高学生的 语素质有联 桥梁 英着 的意 。
论文作者:吴伟青
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-4-4
标签：英语论文; 学生论文; 课堂论文; 生活化论文; 言语论文; 环境论文; 语言论文; 《新疆教育》2013年第12期供稿论文;