孙世宁 山东省平度市郭庄中学 266737
从初中作文教学的现状来看，由于城区和农村学校的教学条件及文化生活内容存在着较大差异，导致许多在农村从教的教师感到作文教学的难度较大。其实不然，农村学校的作文教学，也具有城区学校难以企及的优势，如果能好好利用这些优势，充分开发教学资源，农村学校的教师同样能够教学生写出高水平的作文。作为农村学校的语文教师，应积极拓宽自己学习语文的渠道，发掘语文课程资源，开展综合实践活动，让学生飞出单一、封闭的课堂，观察自然景观、深入社会生活，在广阔的天地中学语文、用语文，学写作文就不难了。根据自己多年的教学实践，现就作文教学谈点粗浅的看法。
一、纵情观察自然风光，作文有感而发
中学生的思维以直观形象为主，也具备了一定的抽象思维能力。陶渊明的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，孟浩然的“开轩面场圃，把酒话桑麻”等文学意象，学生都能在自己的生活中有所体验。作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。学生们生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们拥抱大自然，看绿树红花，听犬吠虫鸣，吸新鲜空气，享拂面清风；旷野村郊、一年四季，时时处处是他们的趣味课堂。在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美！
当学生各个兴趣盎然之际，我稍作点拨，如问：玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享美之乐，学生思维特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。自然生活的滋养需要孩子去接触自然，接触生活，积累生活经验，丰富生活阅历。如教育家叶圣陶所说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”
二、结合个人实际，表现真实生活
很多学生感觉作文难写，是因为没有什么可写。缺乏生活体验，是根本原因。我们学校的学生家庭背景复杂，他们的父母有的是花农，有的是菜农，有的是商贩，还有很多靠出外打工生活。所谓“穷人的孩子早当家”，很多学生从七八岁就学会了洗衣做饭，能够帮助家长，还能照顾自己。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在农忙时节，我要求他们在星期天帮助家长到农田里劳动；返校后，让学生们谈对这首诗的理解，然后回忆自己参加劳动的过程，写下一篇以劳动为题材的文章，学生们的写作内容真实丰富，情感真切，效果非常的好。再联系另一首唐诗名句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，让他们谈农村生活的辛苦、粮食的来之不易，自然也是水到渠成。
中学生已经能够体谅父母的辛苦。如果能先组织一堂成功的主题班会，让他们在课堂上谈父母从事的职业，谈父母对自己的教导与期望，让每个人的内心都受到深切触动，然后让他们写想对父母说的心里话，写自己要怎样用实际行动报答父母，作文中就很容易能够写出真情实感。
三、了解时代信息，把握时代脉搏
在市场经济发展的大潮中，农村生产方式、生活面貌都发生了重大转变。而大多数学生，不经适当的引导、教育，是不能感受这种转变，也认识不到这种转变的意义。我经常鼓励他们，多向家中的长辈了解过去，认识各种发展变化的影响；多次组织参观活动，认识新农村、新农业；多读书认识市场经济的意义，认识科技对农业带来的影响。在这样的过程中，使他们的眼界开阔了，对读书的兴趣增加了，和家长、同学的交流增多了，写作素材丰富了，写作能力自然而然就提高了。同时，也教育了学生要热爱家乡，促使他们从小树立起把农村建设得更繁荣的理想。需要注意的是，在这个过程中，学生习作不一定要追求立意的高远，词语的华丽，结构的严谨，不应过早地被矫揉造作、拿腔作调、规矩法则所俘虏。这样，才能实现《语文课程标准》所说的“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”
四、结合民风民俗，描写地方特色
我们地处著名的戏曲之乡、武术之乡，有着悠久的历史传统和丰富的文化底蕴。许多武术家为国争光的故事……都是学生们写作的源泉。我经常提醒学生们，要注意了解身边的文化生活气息，鼓励他们多发现，课余时间多参与，自然就有了丰富的经历和独到的发现，能够写出有特色的文章。
同时，因种种原因，农村在某些方面(如风俗习气等)比较落后，对于诸方面的具体事例，我要求学生对于所见所闻，认真纪实、写作，大胆表达自己的看法，从而培养了学生正确的价值观。既提高学生的是非辨别能力，又在作文中锻炼他们的逻辑思维能力。
五、开展读书、换书活动，进行阅读和写作交流
每逢寒暑假，我就鼓励学生开展读一本好书活动。开学后，首先让他们总结阅读的收获，然后让他们交换阅读，这样，既能激发他们爱读书的兴趣，又能培养他们合作交流的习惯，进而增加友谊。每一次的换书课上，教室简直就成了热闹的图书市场。学校以语文教研组全体教师为班底，成立了“倾城”文学社和校刊编辑部，每月一期的校刊上，选登经典的诗歌美文、教师的心得随笔，还有各班推荐的学生佳作。既能拓展学生的阅读，又能让学生接受书面写作指导，更能让喜爱写作的同学得到展示的机会，提高阅读和写作的积极性。
总之，在深化作文教学的过程中，作为教师在遵循作文教学基本规律的基础上，如加强阅读、情感体验等方面做好的同时，从现有的条件中发掘资源，从而做好工作。
论文作者:孙世宁
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第142期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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