摘 要：在新形势下，初中语文教学有效性的提高符合新课程改革标准的需要，所以在初中语文教育工作开展的过程中，必须要坚持以学生为中心，不断地研究提高初中语文教学有效性的策略。只有这样才能够更好地提升初中语文教学活动的质量，提高初中学生的语文知识学习能力，从而有利于中国民族文化的进一步传承和发展。
关键词：初中语文 教学有效性 策略研究
初中语文在整个教育中属于基础教育，语文教育和其他科目有着紧密的联系，同时也是我国古典文化及中国历史文化的传承者，所以要对其高度重视。随着我国新课程改革的不断推进， 新的教育理念和教育方式被广泛地应用在初中语文课堂教学中。通过不断地培养学生的思考和实践能力，有效地提高了学生对于语文的学习兴趣，从不同的角度入手适应新课改的教育理念，提高初中语文课堂的教学质量。
本文就针对提高初中语文教学有效性策略进行深入探讨。
一、构建情境教学，增强学生的学习体验性
情境构建的教学方式是新课程改革背景下一种较为有效的教学方式，是针对当前的教学内容、学生的学习状况，利用一切可利用的教学资源构建起来的教学情境。在这个情境中，教师将要教学的内容通过情境的方式展现出来，让语文知识更加立体直观、生动形象，学生的思维会受到情境的影响，从而使其调动自身的积极性，参与其中，加强自身的学习体验性。构建情境的方法有很多，比如多媒体情境、角色情境、故事情境等，每一种教学情境都会起到独特的教学效果。
比如在教学《威尼斯商人》时，教师就可以在教室中构建角色情境，将文章改为简易剧本，挑选合适的学生自主担任文中的角色。在扮演过程中，将安东尼奥、巴萨尼奥等人以及夏洛克的心理充分表现出来，同时，由教师扮演鲍西亚律师。这种方式能够让学生深刻了解这几位人物的特点，加深学生对文章的理解，从而让学生更为全面地掌握文章的重要内容和中心思想，提高该文章教学的有效性。
二、运用网络辅助教学，鼓励学生主动参与
运用现代信息技术和互联网等辅助语文教学，是提高初中语文教学效率的重要途径，也是增强学生学习兴趣的关键。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中语文教师要善于运用多媒体课件和网络信息资源等，拓宽学生的知识面，改变枯燥乏味的传统教学方式，鼓励学生主动参与课堂活动。但是，在运用多媒体时必须要结合实际教学情况，避免多媒体泛滥成灾的现象，并不是任何课堂教学都适合运用多媒体。
比如，初中语文《苏州园林》是一篇准确把握事物特征的说明文。教学时，教师应尽量给学生以直观感受，帮助学生掌握写作特点和语言特色。因此，我首先给学生播放介绍苏州园林的视频，增强学生的感性认识，引导学生欣赏苏州园林的画面美，更好地激发学生的学习热情。然后，我在多媒体课件中给学生展示苏州园林的图片，并配上文字介绍，这样有利于培养学生的艺术鉴赏力，并进一步了解我国园林建筑的成就，激发爱国情感。在学习完本课以后，我组织学生观看有关苏州园林的电视专题片，加深学生对苏州园林的印象，满足学生的求知欲和探索欲，达成教学目标。
三、实施鼓励评价机制，提高课堂互动质量
良好的课堂评价机制有利于提高课堂互动的质量，改变学生对语文学科的认识，促进学生健康成长。因此，在日常教学中，初中语文教师应采用多元化的评价方式，实施以鼓励为主的评价机制，注重课堂语言表达，为学生提供探究和创新的机会。
比如在说明文的写作教学中，有的学生接受能力强，写出的作文条理清晰、主旨鲜明，文章引人入胜，凸显出了深厚的文学功底。对于这部分学生，我会激励他们继续拓展写作水平，多阅读优秀的课外文学作品，养成良好的写作素养。但有的学生接受能力弱，对说明文的写作技巧掌握不透彻，写作时文思枯竭，硬拼强凑，写作质量差。对于这部分学生，我不会直接批评他们，而是转变方式，培养兴趣，激励他们平时多写读书笔记，遇到优美的句子要及时摘抄下来，为他们以后的写作提供帮助。
时代在前进，教育在发展，初中语文教师要充满激情，以身作则，用自己乐观的情绪感染学生，与初中生保持积极的互动，避免千篇一律的评价方式，善于进行教学反思和经验总结，才能提高教学实效。
四、结束语
总的来讲，要想打造高效的初中语文教学课堂效率，就必须要打破传统填鸭式的初中语文教学模式，纠正不合理的初中语文教育观念，提高初中语文教学中教师的师资力量。
参考文献
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[3]周秋荣 用中学生及初中语文的双层“过渡性”定位初中语文教学[J].学周刊，2012，（29）：102。
论文作者:卢爱弟
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第190期
论文发表时间:2019/9/16
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