云南省昭通市威信县逸夫小学 657900
摘 要：对课堂进行评价是促进教学的重要手段，可促使教师转变教育观念，在课堂教学中更好地发挥创新意识，达到改进课堂教学的目的。本文主要对如何提高课堂教学评价效率进行探讨。
关键词：课堂教学 评价 效率
为了让教师了解自己在课堂教学实践中的优点、亮点和弱点，找到今后努力发展的基点和方向，更为了促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量，我们必须重视教师对课堂的评价。
那么，我们将如何评价课堂呢？根据多年的教学实践和评课经验，我认为，可以从以下六个方面进行分析和评价。
一、分析教学目标
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。所以，分析课堂首先要分析教学目标。
1.从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适合。
2.从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一个教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
二、分析教材处理
评析教师一节课上得成功与否，不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教师对教材的分析和处理。
评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确性、科学性，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，解决了疑点，抓住了关键。
三、分析教学程序
1.看教学思路设计
教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，我们评教学思路时要通过“四看”来评析。
（1）要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际。
（2）看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受。
（3）看教学思路的层次、脉络是否清晰。
（4）看教师在课堂上教学思路实际运作效果。
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2.看课堂结构安排
看授课教师的课堂结构主要要计算授课者的教学时间设计，才能较好地了解授课者授课的重点、结构。要从以下“五个计算”来看。
（1）计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当，看有无前松后紧或前紧后松现象，看讲与练时间搭配是否合理等。
（2）计算教师活动与学生活动的时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。
（3）计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动、小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。
（4）计算优秀学生、中等学生和潜能学生活动时间。
（5）计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
四、分析教学方法和手段
1.看是不是量体裁衣，优选活用。教学有法，但无定法，贵在得法。
2.看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板，因为教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
3.看教学方法的改革与创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等等。
4.看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现代教育手段。教师还要适时、适当运用多媒体等现代化教学手段。
五、分析教师教学基本功
1.看板书。板书设计是否科学合理，言简意赅，条理性强，富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等）。
2.看教态。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
3.看语言。教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，普通话要标准，要准确清楚，精当简练，生动形象，有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
4.看操作。看教师运用教具，操作多媒体等的熟练程度。
六、分析教学效果
1.教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
2.学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。
3.有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
参考文献
[1]熊风林 如何进行有效的课堂教学评价[J].科学中国人，2016，（8）。
[2]丁李 新课程背景下如何进行课堂教学评价[J].中学课程辅导:教学研究，2016，10，（23）。
论文作者:李宗才
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第249期
论文发表时间:2017/11/7
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