关键词：初中生物；教学效果；调整课堂；提出问题；结合生活
初中阶段的学生刚接触生物知识，还没有掌握正确学习生物知识的方法，而且，在受到以往教学思想的影响，教师没有传授给学生正确的学习方法，只是照本宣读，之后就让学生进行记忆，这样生硬的教学法取得的教学效果可想而知。在现代化的生物课堂中，教师首先要摆正自己的位置，是学生学习的引导者和组织者，教师的工作需要围绕学生展开，根据学生在课堂中的表现调整教学方法。此外，教师还可以借助课堂提问的形式引导学生，并且结合实际生活进行教学，增加学生对知识的熟悉程度，从而有效优化生物课堂的教学效果。
一、根据学生的表现调整课堂
经过研究表明，丰富多彩的生活更能吸引学生的兴趣，会使学生在上课时保持较高的注意力和积极性，这种课堂往往会吸引学生不由自主地融入。鉴于此，生物教师在进行教学时要留心关注学生在课堂中的表现，根据学生的表现灵活调整教学方法，让学生在课堂中一直保持较高的注意力。教师应该意识到，一层不变的课堂会逐渐使学生产生厌烦的心理，需要教师保持一颗创新的心，积极开拓新的教学方法，从而有效实现生物课堂教学效果的优化。
例如，在学习《动物体的结构层次》时，根据学生在课堂中的表现及时调整教学策略可以让学生一直保持较高的注意力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们大家都知道人体是由无数的细胞组成的，其实从细胞到人体之间还分成很多结构，接下来就请大家通过自主学习来找出动物体的结构层次吧。”学生听我讲完之后开始认真研究，经过一段时间的学习之后，我发现部分学生已经出现走神的情况，我接着对学生说：“同学们，相信大家一定有了初步了解，接下来就请大家观看一段视频深入了解吧。”我利用信息技术给学生播放视频，学生被精彩的视频吸引，注意力又回到了课堂中。这样，通过在课堂中根据学生的表现调整教学方法，学生在课堂中一直保持较高的注意力，对优化生物课堂的教学效果有着积极的作用。
二、提出符合学生认知的问题
生物学科相比较于语文、数学等基础学科来说，学生对生物的熟悉程度不如其他学科，所以，学生在学习生物的初期常常因为没有掌握正确的学习方法而理不清生物教材中的知识脉络。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对这种情况，在现代化的生物课堂中，教师要根据教材中的内容提出符合学生认知的问题，引导学生积极思考，明晰学习中的重点，让学生在解答问题的过程中掌握教材中的知识，从而有效优化生物课堂的教学效果。
例如，在学习《基因的显性和隐性》时，提出符合学生认知的问题，可以给学生指明学习的方向。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们在之前的学习中了解了基因的相关知识和基因在亲子间的传递，但是我们在生活中可以发现，有的父亲是单眼皮，母亲是双眼皮，生出来的儿子和女儿都是单眼皮，这究竟是怎么回事呢？请大家带着问题开始探索吧。”学生带着我提出的问题开始研究生物教材，最终学生发现了基因的性状分为显性和隐性。这样，通过在课堂中根据教学内容提出符合学生认知的问题，学生在问题的引导下可以从繁杂的知识中找出答案，掌握重点，从而有效优化了生物课堂的教学效果。
三、将生物教学与生活相结合
在以往的生物教学过程中，学生学习到的生物知识大多只是为了应付考试，对知识的理解不是很透彻。在现代化的生物课堂中，教师可以试着将学生的学习与生活联系起来，突破课本的限制，不仅可以有效增加学生的知识储备，还能让学生感受到生物的乐趣。因此，生物教师可以带领学生走出教室，到生活中观察生物，掌握教材中的知识，从而有效优化生物课堂的教学效果。
例如，在学习《动物与人类生活的关系》时，教师可以将生物教学和实际生活联系起来，让学生深入掌握教材中的知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，其实动物在一定程度上也改变了我们的生活，比如科学家根据蝙蝠发明了雷达、根据鱼发明了潜水服等，那么动物和人类的生活还有哪些关系呢？请大家结合实际生活中的经验来想一想。”学生听我讲完之后联系实际生活进行思考，找出了很多仿生学的例子，对教材中的知识有了更加深刻的理解。这样，通过在课堂中将生物教学和实际生活相结合，使得学生从生活的角度认识知识，加深了对知识的理解，从而有效优化了生物课堂的教学效果。
总之，为了让学生在生物课堂的学习过程收获更多知识，教师要积极创新教学方法，根据学生的课堂表现和认知水平调整教学方法，同时，将实际生活和生物教学相结合，可以让学生更容易掌握知识，从而有效优化生物课堂的教学效果。
参考文献：
[1]沈卫芳.问题式教学法在初中生物课堂上的应用[J].名师在线,2018(15):60-61.
[2]韩艳婷.微课在初中生物课堂教学中的有效运用[J].课程教育研究,2018(01):153-154.
论文作者:牟志梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 生物论文; 课堂论文; 知识论文; 教学效果论文; 教师论文; 教学方法论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;