山东省新泰市放城镇中心小学 271218
摘 要：随着小学教学的不断改革，分层教学模式在小学语文课堂上的运用越来越广泛。小学语文教学必须要面向全体小学学生，每个学生都是一个个体，具有个体会具有的差异性。在小学语文课堂中，小学语文教师必须要根据每位小学生的实际学习情况进行因材施教，让每位学生都能够全面发展。本文将着重探讨分层教学模式的概念以及实际应用对策。
关键词：分层教学 小学语文 基础运用
每个小学生都有自己的个性和差异，教学中为了适应这种差异，要针对不同的学生采取不同的教学方式方法。分层教学模式关注学生的个性和差异，它要求在教学中采取相应的策略，让不同的学生都体会到学习的乐趣和进步。所以，在小学语文教学中，要改变以前单一的教学模式，尝试运用分层教学模式，根据不同层次的学生采取不同的指导方法。下面将结合小学语文课堂教学的实际，对此进行探讨与分析，希望能够为小学语文课堂教学的实际工作提供参考与借鉴。
一、分层教学模式的概念
在同一个班级内，每一位学生的基础和对知识的接收能力都不同，这是分层教学模式能够进入教学改革中的一个最大的根基。分层教学就是因人而异而作出的一系列适合于每个学生自身要求的一种教学模式。对于不同类型的学生提出不同的教学方法，制定不同层次的学习目标，做出不同层次的学习要求，设计不同层次的导学方式，布置不同层次的作业数量及作业难度，这样一来，使每一位学生都能够根据自身的资质基础和学习能力进行学习，不用紧跟别人学习的步伐，也不用因比别人脚步慢而感到自卑。在这种分层教学中，对优、中、低等的学生都做出了相应的基础要求，对于程度相对较差的学生，要求能够掌握课本中一些最基本的概念，学会最基本的学习技巧，尽自己最大努力能够独立地完成老师课堂上布置的作业;对于学习居中的学生，要求自然要提高一些，能够更多地掌握教材中涉及到的知识和学习技能，除了能完成教师布置的作业，还要能独立的进行思考，遇到问题能够进行相应的分析。而对于学习成绩优异的同学，当然要求是最高的，不仅要掌握基础知识，完成作业，还要不断地拓展自己的思维，增长自己的见识，提高独立学习的能力，能够创造性的分析问题、解决问题，克服一切学习难题。如此就达到了分层教学的最终目的。
二、如何在小学语文课堂中运用分层教学模式
1.学生分层。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要想让每位学生都能够投入到课堂中来，必须要将学生进行分层，根据学生自身的学习能力进行有效的学习。首先，可以根据学生各个方面进行分析，然后科学地进行分层。主要应该从学生的学习成绩、学习能力、学习态度以及学生自身的学习特点等将学生分为A,B,C三个层次。
2.教学分层。在小学语文教学过程中，A类学生的接受能力强，思维灵活，应该注重对他们学习方法的指导，让他们掌握恰当的方法，学会自学，并在学习书本知识的前提下进行适当拓展。对于B,C类学生，应该引导他们掌握书本知识，逐步取得进步，树立学好小学语文的自信心。A类学生不仅要掌握教学大纲的任务，还应该尽可能提高。C类学生应该尽量让他们掌握教学大纲的任务，并逐步取得提高，激发他们学习小学语文的兴趣。另外，在教学中还要适当采用教学技巧，合理安排教学任务，以激发不同层次学生学习的兴趣，提高教学效果。
3.课堂提问分层。在课堂教学上，最重要的就是如何吸引学生的注意力，激发他们对这一门课程产生兴趣，教师应该积极地调动课堂上的气氛，鼓励所有的学生或多或少都要参与到课堂中来，让学生成为课堂的主人翁，使课堂生机勃勃，创造出一片美好和谐的学习氛围，只有让学生感觉到上课是一件很舒适的事情，自然而然就会让他们喜欢上语文课。但是如果老师提出的问题超出了学生所属的那个层次的学习能力的范围之外，学生不会作答，所以就不会理睬，更不要说是参与其中，这将对学生学习语文知识产生极大的影响。所以要尽最大限度避免这种情况的发生，不要让课堂死气沉沉，教师与学生仿佛活在两个不同的世界，各为其事。教师在教学中，要对三个不同层次分别设置问题，让相应层次内的学生进行作答，努力使每一位学生都能够积极的参与。
4.评价分层。在小学语文教学中，教师对学生的评价是必不可少的。分层评价是分层教学模式的重要内容，也是实施分层教学的重要保证。对不同层次的学生需要进行不同层次的评价，充分发挥评价的激励作用和鼓励作用。首先，对成绩较差的学生，教师尽量发现其闪光点，让他们在不断的肯定中逐渐进步，从而激发他们学习语文的兴趣，培养他们学习语文的自信心。其次，对成绩中等的学生，教师应该采取激励性的评价。既指出学生存在的不足又帮助他们指明努力的方向，促进他们学习语文的积极性。最后，对于成绩优异的学生应该采取竞争性的评价。教师在对这类学生进行评价时，必须要坚持以高标准来严格要求，促使他们更加谨慎、认真、谦虚，最终不断超越自己，创造更好的成绩。教师对学生的评价分层，有利于学生增加对语文学习的自信心和积极性，更好地激发学生对语文的学习兴趣。
参考文献
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论文作者:冯燕
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第271期
论文发表时间:2017/3/15
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