山东省章丘第一中学 250200
摘 要：微课在信息技术教学中的应用，提高了信息技术教学的效率，对于教育教学来说有着重要的意义。本文从微课的定义、特征以及微课的设计进行了分析，并在微课教学的设计实践中进行了认真的反思，为不断地完善信息技术的教学提供建议。
关键词：微课设计 信息技术 实践反思
一、微课的定义和特征
1.微课的定义。微课的概念最早在2008年被提出，近年来，随着微课的兴起，胡铁生老师又提出了微课的3.0版概念：“微课又名微型课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的视频课程。”
2.微课的特征。（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容，时长一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的45分钟的一节课来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频容量一般在几十兆左右。
二、微课的好处
1.微课可以把教师从课堂中解放出来。在信息技术教学过程中，由于受到场地较大、设备较多、学生不重视等因素的影响，为了完成相应的教学任务，教师大多采用两种教学模式：（1）教师立于讲台，通过按步演示让学生逐步练习,其缺点是教师不能经常走下讲台，对学生的整体学习情况无法掌控，有人学有人玩；（2）使用课堂教学控制系统一次讲完所有操作，再由学生进行练习，其不足是对学生记忆力的考验，教师经常要重复回答部分学生的一些简单问题。但微课堂可以将教师彻底解放出来，让学生自行观看微视频，按照其中的讲解自行解决问题，教师可以直下讲台，随时解答学生的问题，全程掌控学生的学习情况。
2.真正做到因材施教。每一个学生的接受能力不同，而传统课堂是一次性的，无法顾及所有的学生，会使得接受能力较差的同学知识储备空白部分越来越多。使用微课教学，可以通过多次反复学习，使得每个学生都达到100%的知识储备，解决了传统课堂无法复制的难题。
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3.学生可以随时随地完成教学任务。传统课堂，学生学习处于比较紧张的状态，有些学生怕老师点名提问，头都不敢抬，微课就给学生提供了一个舒适轻松的学习环境，有助于达成教学效果。
三、信息技术的微课设计
1.微课选题。教师在制作信息技术微课时，首先要做好选题工作，范围要根据课程需要选定，而且要有针对性，将课程中重点或是有代表性的问题选入微课中，保证教学课堂的目的性。
2.微课学习问题设计。信息技术微课中，恰当适合的问题设计也是微课教学的关键，微课技术就是通过信息技术学习设置的真实问题完成学习目的，也是检验教师教学设计的能力，通过信息技术微课学习，学生了解相关知识并且从疑问分歧中更加正确对信息技术知识的认知，提高学生思维能力。
3.微课学习环境的设计。微课学习需要借助一定的软件工具和教学平台，因此我们在设计信息技术微课时，学习环境的设计是微课设计的重中之重，因为不同的学习过程可能需要的是不同的学习环境，其所需要的资源和软件工具乃至学习平台也可能都是不同的。因此，设计微课，要提供一个有力的学习环境来支撑微课学习。
4.微课教学活动过程的设计。信息技术微课设计是结构的一种构建，将教学活动的思路、重难点、教学过程、教学组织等，通过课程的设定完成既定目标，从而达到教学目的，完成教学任务。因此，教师在进行信息技术微课设计时，应该具备构建主义的能力。
5.微课信息化教学设计成果的形式。信息技术微课的设计，不仅作为一个视频短片存在，它承载着教学活动中规划、课件、方案、情景问题，从而以一个模块信息化的方式存在，整体上提高学生实践学习的能力。
四、微课的实践反思
作为承载教学资源的一种技术载体，微课还没有很充分的理论基础。设计微课，必须要取得理论的原型，要根据实践来进行实现，依据课堂教学中教师的反馈以及学生表现，将统计的结果进行总结，再将设计的产品反复地完善，最后应用到教学中，检验微课设计的成功与否，微课的研究是不同领域专家结合在一起产生的设计作品，作为信息技术这一门课程，应该建立信息技术微课研究平台，将信息技术教师、技术管理人员、技术开发人员建立长期合作的关系。共同进行设计研究，共同在实践中进行效果评估，不断地将微课教学中存在的问题进行修正，将成功的经验进行分享，提高信息技术教学的发展水平。
参考文献
[1]焦建利 微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013，（04）。
[2]胡铁生 “微课”区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011，（10）。
[3]叶培仁 浅谈信息技术在高中数学教学中整合的探索和反思[J].中国信息技术教育，2011，（06）。
论文作者:延云梅
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第299期
论文发表时间:2017/11/30
标签：信息技术论文; 教师论文; 学生论文; 课堂论文; 课教学论文; 课程论文; 传统论文; 《中小学教育》2017年12月第299期论文;