设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直中学 袁 伟
点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直中学 唐丽丽
课标要求及分析：
本课内容是选自人教版义务教育教科书九年级全一册Unit3 Could you please tell me where the restrooms are! SectionA1a-1c.这是一节听说课。课标要求是能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论，其中行为动词是听，主要内容是熟悉话题，学习水平是听懂、运用。
教材分析：
本单元的话题是getting around,要求学生学会得体礼貌地运用语言问路，指路，咨询信息和提供信息。能正确运用与此相关的短语和词汇，初步学会含有where,how问句的宾语从句
SectionA1a-1c以购物为语言环境，通过问路和指路引入语言操练和学习，让学生模拟日常生活场景体会，感受和领悟目标语言。
学情分析：
优势：鉴于教学对象是八年级的学生，这些学生在七年级已经学过问路和指路的日常交际用语。而本课是在此基础上给出更有礼貌、更有效的询问信息的方式，进行口头表达。
劣势：虽说学生对这一话题并不陌生，但我所执教的两个班级学生英语学习的基础和兴趣有待提高。
教学重点、难点：
课标要求“能听懂有关熟悉话题的陈述”。教材分析中指出：“以购物为语言环境，通过问路和指路引入语言操练和学习。”所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：掌握词组并能熟练正确地运用礼貌语句问路和咨询信息。课标要求“让学生模拟日常生活场景体会，感受和领悟目标语言。”但从学情分析中可以看出“学生对这一话题并不陌生，但我所执教的两个班级学生英语学习的基础和兴趣有待提高。” 根据课标内容分析和学情分析，所以，确定本节课的教学难点为：运用所学有关指路问路的句型短语去实际对话交流。
学习目标：
一、学生能够熟练正确地运用礼貌语句问路和指路。
二、学生能够运用所学有关指路问路的句型去实际对话交流
三、通过核心语言操练，学生增强语言运用时的礼貌得体性的意识，并能在小组活动中与他人合作、互助，共同完成学习任务。
教学流程：
一、创设情景? 导入新课（预设时间7分钟）
(一)老师用幻灯片展示著名歌星刘德华。创设情景，导入新课。
Who is he? Are you his fans? He will come to visit our hometown. But he comes to our hometown for the first time, he needs your help. Would you like to help him?（让学生集体回答）….
(二)(展示PPT对话：Hello, I’m Liu Dehua.. I’m a stranger here, and I want to get some money. Where can I get some money?)学生们会回答bank,然后以这种方式学习单词和词组，针对众多的词组，我设计了以下的两个活动
1、同桌合作读词组，背词组，考词组，互批词组，改词组。程度好的学生可以帮助有困难的学生，强化重点。
2、完成课本中1a的内容。
【点评：用幻灯片展现明星刘德华，激发学生学习兴趣，创设情景，学习单词和短语，同桌活动详实具体，可操作性强。】
二、情景呈现 操练句型（预设时间15分钟）
(一)通过图片中刘德华的语言，Where can I buy some stamps?引出礼貌提出请求，Could you please tell me where I can buy some stamps?
先齐读5遍，熟悉句型，然后进行同桌合作读句子，背句子，考句子，批句子，改句子。使得每位学生进入情景，之后让学生看图片引导学生回答Yes. There is store on Center Street.
呈现指路答语
(二)这是我本节课的教学难点，我是这样处理的。在大屏幕上呈现本节课所能用到的指路答语，让学生从直观上对指路答语有了一个初步了解。我设计以下几个活动化难为易。
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1、学生讲台前做肢体活动
其中为了突破左右两个方向，我设置了一个学生到讲台做的肢体活动，即区分了方向，又活跃了课堂气氛。
2、看肢体活动，猜指路答语并在黑板上呈现出来
每组活动需三位学生，一人做，一人说，一人写
(三)呈现句型：
A:Could you please tell me where I can buy some stamps?
B:Yes. There is post office on Center Street.
A:Could you tell me how to get there?
B: Sure, just go along Main Street until you pass Center Street.
The post office is on your left. You can’t miss it!
首先师生问答先做示范，之后进行同桌合作读句子，背句子，考句子，批句子，互改句子。最后全班同学结对做对话，完成本课第三个学习目标，掌握了重难点。
【点评:简单的口语交流进入情境，既引进了本课句型，又使学生自然的进入到英语学习氛围。设置的活动，学生乐于参与。】
三、听力训练 提升能力（预设时间12分钟）
教师将从听前、听中、听后三个环节对学生进行听力训练，提升能力。
(一)听前活动
1、看书观察情境并推测可能填入的单词
(二)听中活动
1、完成书中1b 听力任务；2 、听并复述；3、朗读
(三)听后活动 真实情景在红兴隆
进行完听力活动，我想学生这时会有些疲惫，我依据于课标中培养学生能用英语做事情的理念在课本1c的基础上设计了真实情景在红兴隆的活动，还以刘德华在红兴隆问路的方式让学生说出真实的路线。目的是再次激发学生的兴趣，再次强化训练难点句型，使学生真正地身临其境体会语言。
【点评:听力练习，训练目标语言在听力中的使用，目的性强。）
四、课堂小结 情感教育（预设时间6分钟）
教师让学生从问路指路两大方面总结本节课所学内容。“我想大家可能都问过路和指过路，被别人帮和帮助别人，感觉都是一样的，暖暖的。”最后播放一首“爱的世界里”结束本课，整个班级将弥漫着温馨的气氛迎来了下课铃声。
板书设计
Unit3 Could you please tell me where the restrooms are!
SectionA1a-1c.
A:Could you please tell me where I can buy some stamps?
B:Yes. There is post office on Center Street.
A:Could you tell me how to get there?
B: Sure, just go along Main Street until you pass Center Street.
The post office is on your left. You can’t miss it!
总体点评：
英语在现今世界里，是人的一种基本应用能力。培养和发展学生的英语思维，既是英语教学的主要目标，也是《课程标准》的理念是否真正落实到教学实践中的重要体现。《Unit3 Could you please tell me where the restrooms are!》整节课创设了一个真实情境、主动发展的教学环境，让学生身临其境，自觉地参与本节课的活动情景。?我觉得主要可分三点:
一、创设刘德华问路的情境，使学生进入本节课的学习。英语教学是用英语做事情的教学。这节课安排了四个活动，营造了一个轻松、 愉快、 民主、 和谐的学习氛围。
二、 体现“用英语” 的理念，使学生感受英语在实际生活中的应用。这节课在刘德华在红兴隆这一环节，使学生乐于用本节课的语言去愉快交流， 更培养了学生热心助人的思想。
三、 运用多次互相评价，使学生增强英语交流意识。这节课袁老师引导学生通过互评的方法。让学在评价他人中学会欣赏，学会批评，有利于提高学生的语言表达能力，对发展学生的英语思考也起着重要作用。?
这节课是从学生身心发展规律和认知特征出发，整体落实教学目标，采取多种教与学的策略培养学生用英语做事情，让他们在过程中体验，在亲历中获得。
论文作者:袁伟,唐丽丽
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年2月
论文发表时间:2017/9/12
标签：学生论文; 英语论文; 语言论文; 词组论文; 句子论文; 兴隆论文; 句型论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年2月论文;