辽宁省朝阳市第八中学 122000
摘 要：数学课堂练习题是学生通过做练习题达到对新课堂知识的深化巩固，检验学生对新知识的掌握情况，挖掘学生的创新能力，促进学生思维发展，是数学课堂教学中形成技能必不可少的重要环节。因此，教师必须注重初中数学课堂练习题的设计，以便有效提高教学质量。
关键词：初中 数学 课堂练习题设计
一、初中数学课堂练习的误区
1.选题信息量大导致学生学习吃力。数学课堂练习题是根据教材内容、教师教学方式、学生现有的学习知识进行设计一些难易适度、格式丰富多变的习题来培养学生学习数学课程的积极性，提高教学有效性。有的老师在设计课后练习题时为求全面将几个概念的应用同时放在一个习题里，导致学生做题时无从下手，解题效率大大降低，不利于知识点的掌握。
2.就题论题，思维受限。教师在备案时只准备单项方案，当在讲解过程中跟学生的解题思路不同或者是学生理解错误时，老师就会引导学生按其预定答案回答，阻碍了学生的探索心理和思维扩散。
3.自导自演，忽略了学生参与。教师在讲课中习惯了直线讲解，从审题到解题可说是一气呵成，学生刚刚开始思考，老师已迫不及待说出答案，学生缺少思考空间，只是匆忙记下解题死套路。表面看似乎是节省了时间，实际上严重遏制了学生的解题思维。
4.忽略了学生对新知识的掌握情况。在每次考试过后，学生成绩依然没有提高，老师在拼命地倾囊传授，学生也在废寝忘食地努力学，但最终结果还是不尽人意。有的老师开始抱怨，觉得自己讲过很多遍了，同学们应该都已掌握，实际却只是一厢情愿。
二、初中数学课堂练习设计注意的问题
1.注重课堂练习的基础性。在设计课堂练习中教师必须考虑到练习的难度和层次性,必须适合学生现有水平并兼顾到学生的“最近发展区”，应由易到难进行安排,同时教师设计课堂的练习既要让学生体验成功感,培养学习数学的兴趣和信心,又不至于因练习太易而失去认真练习的动力,练习量少、重复性少、层次性强才是优质课堂练习。
2.注重设计阶梯型的练习题。学生的基础参差不齐,接受知识的能力也有很多差别。教师给出的题目是否属于紧扣新知要点的基本型题目;是否便于全体学生直接运用新知,起到巩固理解、强化记忆的作用;学生运用新知解答题目的技能或解题思路的语言表达能力是否达到规定的教学目标,都是需要深思熟虑的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以问题设计一定要有层次,不能过于笼统,要有层次性和梯度性,要使优秀生从问题的设计中感到挑战,中等学生受到激励,学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。
3.关注课堂练习的多样性。课堂练习的设计如果不具有多样性、挑战性和趣味性,学生很难保持长久的兴趣。因此,设计课堂练习不仅在题型上力求多样性,填空、选择、解答、证明分别运用,而且应注重实践、创造性,同时要将平淡乏味的数学问题置于有趣的问题情境之中,让学生在愉快而富有挑战性的心态下完成知识的构建。
三、初中数学课堂练习题的设计
1.围绕学生所学基础知识设计题型。课后练习题的设计对基础知识的讲解是至关重要的，是对学生所学知识的应用和巩固。好的练习题要遵循由易到难的规律选择具有典型作用、示范作用、指导作用的数学教材习题，可以使学生更好地理解和牢记所学的知识。
2.以生为本，引导学生发散思维，举一反三。教师在讲解课后练习题时，要充分挖掘练习题所蕴藏的知识点，让每个学生充分参与进来，积极鼓励学生发散思维，各抒己见。不管对问题的理解思路是与老师背道相驰还是一致吻合，都要表达出来，这样教师才能对学生的知识掌握情况有所了解，并对思路错误的学生对症下药，及时予以正确指导。
3.因材施教，因人而异。由于每个学生的数学基础略有不同，接受知识的能力也因人而异。所以，教师对课堂练习题的设计要有层次性和梯度性，尊重学生的基础能力，由简单到复杂，便于学生对新知识的灵活掌握，让处在不同阶段的每个学生都能自我发挥，运用新知识解决问题，实现优质课堂练习，获得成功体验，最终达到因材施教的目的。
4.适时引导学生走出困惑。在数学课程不同阶段的学习过程中，学生总会遇到各种问题导致思维方式受阻，这时教师应给予学生适时的引导，让学生在做题过程中自觉发现、探索解题规律，从困惑中走出来，积极思考，找到并总结问题的关键所在，应用解题规律解决问题。
5.引进情境创设的教学模式。情境创设是根据不同年龄的认知特征设计合理的情境结构，通过学生融入感情来实现知识的获取。就是教师以数学教学的需要为出发点，让学生主动参与实践，以不同环境为背景设计形式多样的接近现实生活的数学课堂练习，来激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]张奠宙 中学数学问题集[M].上海，华东师范大学出版社，1996。
[2]肖成全 等 编著 有效教学[M].辽宁，辽宁师范大学出版社，2006。
[3]林荣 关于初中数学课堂中有效提问的实践研究[J].内蒙古，内蒙古教育(理论研究版)，2008，(6)，11-14。
[4]郑雪莲 初中数学课堂提问的优化策略研究[D].东北师范大学，2009。
论文作者:刘力坪
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第333期
论文发表时间:2018/9/18
标签：学生论文; 练习题论文; 课堂论文; 教师论文; 数学论文; 知识论文; 初中数学论文; 《中小学教育》2018年第333期论文;