关键词：常态；音乐课堂；小学生；音乐素养；培养
音乐新课程标准中明确指出小学阶段音乐教学的任务，要关注学生情感态度的优化和学习兴趣的激发，进而让学生从“要我学”转变为“我要学”，引导学生主动参与音乐实践活动，增强对音乐的喜爱程度，形成良好的音乐素养和综合能力。然而，目前常态音乐课堂教学现状不容乐观，仍有教师过于关注技巧的训练，采用单方面传输的教学方法，导致学生音乐素养得不到有效提升。对此，小学音乐教师应当树立科学的教育思想，把握新课程标准的实质,利用好常态音乐课堂这个平台，积极改进、革新课堂教学方法和模式，推动小学常态音乐课堂教学的转型与升级，最终达到培养学生音乐素养的目的。
一、创新课堂教学模式，培养学生音乐兴趣
兴趣是学生主动学习的根本动力，能够让学生主动参与到音乐课堂活动中，更加享受音乐学习的过程。所以，小学音乐教师应以培养学生音乐兴趣为提升音乐素养的前提和基础。具体来说，教师应全面深入地了解学生的兴趣爱好和需求，并根据教学内容和培养目标来创新课堂教学的模式，转变过去讲授式、练习式的教学方法，合理利用创设情境、制造悬念等教学策略，使学生保持兴奋状态，产生浓厚的学习兴趣，进而更加主动地学习音乐。
例如，在教授《时间像小马车》这首歌曲时，本节课程的教学目标是让学生们按照节奏和曲调有感情的演唱《时间像小马车》这首歌曲。为了让学生们主动参与到演唱过程中，上课后，笔者利用多媒体为学生们播放了一段相关的视频，通过视频内容，将学生们的注意力全部吸引力过来，然后，笔者再为学生们播放本首歌曲，让学生们初步感受歌曲的节奏与曲调。通过视觉和听觉的双重结合，学生们能够更加高效的感受、掌握音乐知识。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过创新课堂教学模式，培养了学生的音乐兴趣，体现了现代教育的效能观。
二、注重音乐欣赏教学，提高学生音乐素养
欣赏是学生学习音乐的基础，同时也是学生运用音乐知识、形成良好审美意识和能力的关键所在。所以，小学音乐教师不能将常态音乐课堂教学的重点单纯地放在理论知识的讲解和传授上，而是要注重音乐欣赏教学的组织与开展，积极地引导学生全方位地了解音乐创作的背景、艺术特色，深入了解歌词、乐曲、特点、表现形式，从而加深学生多音乐的领悟和体验，使学生感受音乐美感并升华为对音乐的理性认识，切实提升学生的音乐素养。
例如，在教授《大海摇篮》这首歌曲时，为了提高学生们的音乐素养，笔者为学生们开展了音乐鉴赏活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆上课后，笔者先为学生们播放了本首歌曲，让学生们体验歌曲的情绪，在欣赏的过程中，笔者再引导学生们对歌曲的节奏、旋律进行分析，让学生们进一步了解歌曲的表达情感。这样，笔者通过注重音乐欣赏教学，提高了学生的音乐素养。
三、巧妙利用音乐器材，提升学生音乐素养
器材通常能够将音乐直接地表现出来，直观地刺激学生感官，优化学生对音乐的认知和了解。引导学生利用音乐器材能够增强学生的音乐表现力，最大化地激发学生音乐创造力与素养。因此，小学音乐教师便可以充分利用一些强烈而且富有节奏感的音乐器材来进行课堂辅助教学，让学生认识这些器材并了解他们的节奏特点和演奏方法，并在此基础上指导学生使用这些音乐器材来表现音乐、进行音乐创造，使学生能够在实践中感悟和体会音乐的节奏，获得学习上的满足，拓展学生的音乐能力，促进学生音乐素养的有效提升。
例如，在教授《牧童》这首歌曲时，本节课程的教学目标是让学生们掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏，培养学生们三度音程的二声部演唱能力，为了提升学生们的音乐素养，笔者在教学过程中，为学生们引出了一些乐器，通过乐器的演奏来增强学生们的音感。首先，笔者针对本首歌曲展开教学，让学生们了解切分节奏的演唱方法，然后，笔者再通过一些乐器我学生们进行伴奏，让学生们在笔者的伴奏下尝试演唱，进而增强学生们的演唱技巧。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过巧妙利用音乐器材，提升了学生的音乐素养。
四、创新课堂评价机制，促进学生有效发展
评价是常态音乐课堂教学过程中的重要环节，不仅是对学生学习行为的直接反馈，还能有效改进学生的音乐学习与教师的音乐教学。所以，小学音乐教师应当重视并积极创新课堂评价的机制，转变过去单一的成绩考核和评价模式，善于运用口头评价、实践评价、物质评价等多种评价方法，对学生的音乐学习过程和学习结果展开形成性的评价，肯定学生的努力与进步，使学生受到极大的鼓舞，进而使学生明确音乐学习的意义所在，树立学习自信心，促进学生的有效发展，达到培养学生音乐素养的最终目的。
例如，为了促进学生们的发展，让学生们更加主动的参与课堂活动，笔者创新了课堂评价机制。如，在演唱环节，笔者会为学生们提供单独演唱的空间，在学生们演唱结束后，笔者都会根据学生的演唱特点，对学生们进行评价，让每一位学生们都认识到自己的优点。在课程结束后，笔者再根据学生们整体表现，为学生们进行打分。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过创新课堂评价机制，促进了学生的有效发展。
总之，培养学生的音乐素养是广大小学音乐教师的根本目标和重要任务，是推动教育教学发展的基础动力。因此，小学音乐教师应当跟随课程改革的基本趋势，及时地更新教育理念和思想，并将培养学生音乐素养这一目标落实到常态音乐课堂中，通过创新课堂教学模式、注重音乐欣赏教学、巧妙利用音乐器材与创新课堂评价机制等策略的运用，来推动常态音乐课堂的优化，提升常态课堂的成效与质量，最终真正实现学生音乐素养的提升。
参考文献：
[1]赵艳.音乐教学中学生的音乐素养提升策略研究[J].黄河之声,2019(12):101.
[2]陈琳.浅论新时代如何培育小学生音乐素养[J].北方音乐,2019,39(08):163+165.
论文作者:张晓华,,,聂慧娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
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