山东省沂源县韩旺中心学校 256100
初中语文是一门基础学科，它总是站在教学改革前沿，每一次教改都会出现一些新的东西。也许正因如此，才使它永富魅力。如何上好语文课、如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。长期以来，我们的许多课堂教学比较沉闷，缺乏活力，难以唤起学生的学习热情和积极性。为此，要提高课堂教学效率，就得让课堂充满活力，激发学生的学习兴趣。这就要求我们教师在语文课堂教学中多思考、多探索、多研究。几点探讨如下：
一、教师认真备课，提高教学过程中对学生的吸引力。
提高课堂教学效率，教师就要认真备课，精心准备课堂教学内容。只有教师认真准备，课堂才能出彩。对于教师而言，要实现有效备课，就要积极对教材进行解读，通过研究、阅读教材，形成自己的认识。教师需不断查阅相关资料，不断丰富教学内容，这对语文教学是很有帮助的。教师要认真编写教案，在教案中把教学重心、教学难点标注出来。有效备课需要教师做的工作很多，只有教师认真备课，掌握最好的教学资料，才能对教学的每个环节进行有效设计，不断完善教学过程。教师要相信，只要自己能够有效备课，就可以站在较高的起点，游刃有余地应对课堂教学的每个环节；也就能有效上课，提高课堂教学效率。
二、发挥学生的自主合作探究，给学生营造“多彩”的课堂氛围，彰显学生个性，提高语文教学效率。
1.营造活跃式的课堂氛围。研究表明：一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生敢于质疑、敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。如我在讲马致远《天净沙·秋思》这首词时，先是让学生反复地诵读诗文，然后根据自己的想象动笔画出词中所描写的景物，写出字里行间所流露的作者的情感。班上38位学生在自由的学习环境中充分地进行想象和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性被充分调动，图画完了基本上能当堂背诵下这首词。
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2.营造和谐平等的教学氛围。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”、学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友。对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息，学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。如我在讲完了《羚羊木雕》这一课时，在班上开展了以“金钱和友谊”为主题的辩论会。在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，谁都毫不示弱，充分展示着自己的个性风采。通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文教学效率。而我也由以往的课堂“独裁者”退居为课堂中普通的一员，为和谐平等教学氛围服务，和学生享受着一起辩论的乐趣。
三、合理利用多媒体创设情境，为学生创设“多彩”的课堂，努力提高课堂效率。
1.巧妙的导入。如教学黄传惕的《故宫博物院》这篇说明文时，主要要求学生掌握故宫的格局及其作用。为此，我在课文导入环节利用多媒体以“旅游”形式让学生看故宫的视频，了解故宫的各个部分及功用。这样就避免了学生空洞的想，同学们的积极性极大地调动了起来，对所学知识有了更加深刻的理解和掌握，大大提高了学习效率。
2.丰富的想象拓展学生思维的空间。丰富的想象是创造的灵魂，是创新的翅膀，在想象的天空中飞翔，学生可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，可以从一种意境跳到另一种意境，可以使狭小单薄的扩大充盈……所以，我们在语文教学中应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象，拓展其思维的空间，实现其认识的飞跃与突破。
3.灵活多样的写作打开学生思路。运用想象指导学生写作，利用写作培养学生创造性想象，是打开学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法。教师可以通过让学生编故事、续写、扩写等等作文训练的方式发展学生的创造性想象。如在讲《智取生辰纲》这一课时，由于初中的学生看过《水浒传》原著的很少，就是电视剧看全的也不多，对水浒中错综复杂的人物关系也是似懂非懂，如果上来就安排学生读课文、理解课文，势必会出现学生对半文言的课文内容理解不清。为此，我先利用多媒体让学生观看电视剧《智取生辰纲》这一集的视频，让学生对小说情节有了一定了解之后，再回到课文进行理解。对课文有了深层次理解以后，我安排学生续写杨志丢了生辰纲以后可能发生的事，当时每个学生写出的结局五花八门、各有千秋。这样通过恰当使用多媒体及创意的写作，既展示了学生的个性，又提高了语文教学效率。
4.创意的绘画加深了对词文的理解。如在讲九年级《词五首》时，课文的五首词中有三首词有插图，我先让学生根据画面用自己的语言描述词文内容，然后给学生补充没有描述的内容；剩下的两首词我先让学生反复诵读，再让学生展开联想和想象进行创意画，画出词文展示的画面。每个学生热情高涨，最后我用多媒体将学生所画的画投影出来，共同分享学生所画成果。通过创意的画学生加深了对词文的理解，从而提高了语文教学效率。
总之，语文教学要以学生发展为本。在探索与实践的过程中难免会出现一些瑕疵，关键是要不断地发现问题、改进不足，从而使学生的语文素养得到全面的提高。
论文作者:梅丙柱
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年8月总第202期
论文发表时间:2016/9/19
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