摘 要:课堂教学形式多样化,教师乐教,学生乐学,呈现出了现代教育最美好的画面。但是每一节课的开始能否精彩地引入,吸引学生的注意力,激发学生学习动机和兴趣,建立知识联系,是每一位老师必须面临的一大难题。课前导入首先是必需的,其次是艺术的,导入是无为的,更是自然的。
关键词:课前导入 艺术 自然
为深入推进课程改革,切实提高课堂效率,促进学生快乐学习、健康成长,把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒,并且激活起来,课前导入环节可以起到至关重要的作用。就像电视剧《亮剑》,每次作战,李云龙就会在战士出发前做动员以鼓舞士气、提高战斗力,一场战斗的成败,战前动员也起到了关键作用。李云龙善于做动员工作,所以他的部队都“嗷嗷叫地往上冲”。
一、导入是必需的
教学活动是有目的性的,教学目的是教学过程的终端,是学生有意识的发展过程。如果学生无意识、“不在状态”,那么教学过程就无法到达学生,学生也无法进行思维活动,所以,有效的课前导入是必需的。
著名教育家叶圣陶老先生对“导”说得最为切中:“导”者,多方设法,使学生能逐渐自求得之。课堂的导入贵在创新、重在实效,我们应不断地对新课的导入形式进行深入探讨,努力打造课堂的凤头。课前导入,是课堂教学的一个重要组成部分,这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。
二、导入是艺术的
第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学中,光靠课前几首歌来提高学生上课的注意力是不够的,唱歌只能提醒学生该上课了、要做好上课准备。如何激励、唤醒、鼓舞学生课前的听课力呢?这就需要老师精心设计课前导入环节。魏书生老师也说:“好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来;好的导语是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”那么,在课堂教学中,训练学生创新思维能力的第一站则是课前导入。教师恰入其份地导入新课,能够迅速地调动学生的积极思维,诱发他们主动探究问题、掌握新知,为进一步学习打下良好的基础。精彩的导入,可以让学生尽情地把握思维中心,围绕教学内容开动思维器官,并积极思考,达到知识的彼岸。教师把生活经验、生活感悟以及学生喜闻乐见的事情导入课堂,师生之间必然会产生共鸣。通过师生之间的对话,可以提高学生的学习兴趣,激发学生的表现欲和表达欲。
三、导入是无为的
我们的课前导入如果千篇一律、规规矩矩的,学生会感到反感。为什么我们的导入一定是与课堂有关的东西才能算是导入了?所以,笔者认为,课前导入,以吸引学生注意力、调动学生积极性为重要目的,并循序渐进地提升教师的个人魅力为次要点。学生喜欢老师的课了,不再打瞌睡了,精力集中了,我们的课堂教学就有了立足之地,否则都是空谈。
一次计算机课,老师进教室后,学生依旧没有进入上课的状态。老师清了清嗓子,神秘地说,“《芈月转》已经更新到12集了……”学生顿时将目光集中到老师身上,很“伤心”地要老师讲述电视情节。老师一句话,已经吸引学生的注意力了,接下来,老师说:谁知道“芈”字的五笔编码是什么?学生一下子进入了讨论,课堂也由此开始了。
四、导入是自然的
一切自然的东西总是那么吸引人,真实、神圣、美丽是通过完全自然的感情流露来表达的,如果我们的课堂不能自然、真情流露,就达不到完全的倾听和交流。符合学生情感需求、自然流露的导入会更吸引学生,不是因为导入而导入,更不是为了强行与课堂内容挂钩而设计导入。
我们的导入如果更贴切学生实际,以自然的状态悄无声息的,这样学生就更容易接受,“自然的,同时又是最好的”。
奥修把这样一句话作为最伟大的祷文:“当鞋合脚时,脚就被忘记了。”脚被忘记,也可以说是脚处于最自然的状态。如果不合脚,脚疼了,反感了,鞋子就不受欢迎了,最后的受害者还是脚。我们只有将导入做到适合学生,做到“润物细无声”,方可达到最佳效果。
《礼记.学记》说:“君子之教,喻也。”又说:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和易以思,可谓善喻矣。”这几句话的意思是:君子教学,不是直接灌输知识,而是创设情境,言此而意彼,让学生感悟、发现,从而得到教师“举一”而学生“反三”的教学效果。可见古人早就知道传道解惑的秘诀,传授知识不能灌输,是要启发学生,调动学生的积极性,让学生主动地接受知识。
成功的课堂开头,是师生建立感情的第一座桥梁,也是活跃整个课堂气氛的第一道关卡。导入新课是指在一堂课的开始教师引导学生进入学习状态的关键环节,它是课堂教学的第一个环节。导入得当既能为学生学习新知识做好铺垫,又能引起学生注意,激发学习动机和兴趣。精彩的导入能高度集中学生的注意力,怀着期待、迫切的心情渴望新课的到来,为课堂教学的顺利进行奠定了良好的基础。
论文作者:杨明龙
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第220期
论文发表时间:2017/1/5
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