元君玲 山东省寿光市第一中学
【摘要】中华民族文化历经五千年，其中所包含的精神文化、优秀传统都在字里行间之中，而古典诗歌更是精华中的精华，体现了中华文化的博大精深。因此，在新课改素质教育理念推行之下，高中语文课堂教学更加注重培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，以推动中华文化源远流长，传承与创新属于新时代的中华文化。
【关键词】高中语文;诗歌鉴赏;传承
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-090-01
高中语文学科教学在新课改素质教育理念影响之下，以培养学生文化素养为中心，强调传统文化对学生生活与学习的影响，以此传承、弘扬中华民族伟大精神与文化，使得中华文化屹立世界之巅。因此，在高中语文教学过程中培养学生古典诗歌鉴赏能力，能够进一步推动学生去产生对古典诗歌内涵的理解，以此挖掘其中所包含的情感，体会当时作者的心情和社会背景。通过这样的鉴赏方式，将学生对语文内容的学习认知提升了一个新的高度，以此激发学生学习兴趣。
一、高中语文古典诗歌鉴赏教学的意义
古典诗歌不同于现代文学作品，其所包含的情感和内容较为隐晦，很多学生在进行初步阅读过程中难易准确把握其中所包含的精华内容，更无法察觉字里行间中所透露的情感细节，对诗歌的理解程度较为困难。因此，为了让学生在高中语文课堂中合理理解古典诗歌所包含的伟大民族精神，便需要高中语文教师透过诗歌鉴赏教学，提升对学生鉴赏能力，以此潜移默化影响学生对古典诗歌的关注点。
中华民族伟大精神与文化需要学生通过日积月累的学习，才能够达到弘扬与传承目的。所以，作为中华民族传统文化之一的古典诗歌，是符合高中语文教学目标和教学需求的。因此，在新时代教育理念下，为了发展学生自身文化素养，高中语文教学过程中培养学生古典诗歌鉴赏能力，是符合时代发展要求的，也是学生作为一名中国人所具备的责任与使命。
二、加强高中语文古典诗歌鉴赏教学思考
1强化学生朗读感受，深化理解
在传统应试教育理念之下，高中语文课堂开展古典诗歌教学，往往依据教材内容而开展具有固定思维的教学模式，以此完成教学计划总所包含的任务，实现对学生成绩问题的提升。但是，古典诗歌是包含精神文化的，其中所包含的情感更是丰富多彩，如果略过这些直接开展字面教学，岂不是暴天谴物。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，高中语文教师在开展古典诗歌教学之中，应积极深化学生鉴赏能力，让学生在不断朗读过程中体会古典诗歌中所包含的情感因素。古典诗歌需要学生通过朗读，才能够体会美妙所在，像屈原、李白、杜甫、苏轼、李清照、欧阳修等等，这些伟大的古典诗歌作者包含了不同的情感类型，这都需要学生通过朗读进行体会，不然无法掌握其中所体现中华民族特有的时代情感需求。因此，高中语文教师在开展古典诗歌教学过程中，应首先将朗读教学当做鉴赏能力培养的前战，以此切入重要情感因素，激发学生在朗读过程中体会作者情感类型，以刺激学生开发主观能动性，扩越时空界限，来感受当时作者再特别背景下所展现的喜怒哀乐不同情绪，提升学生古典诗歌鉴赏能力。
比如，我们都知道的诗圣杜甫，其所著作诗词大部分类型都是包含忧国忧民的思想，但是也有一些具备喜悦之情的诗词，例如“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”表达的就是喜悦。而“安得广厦千万间，大辟天下寒士俱欢颜”就是忧思。只有通过朗读，而且是大声朗读，才能体味出诗歌中无限的意味。
2指导学生感受诗歌的优美意境
中华民族古典诗歌所包含的大部分情感都采取一种意象手法，以此寓情于景，在情景之中体会情感变化，从而彰显出古典诗歌所带来的深刻魅力。
引导学生找寻古典诗歌的意象所在。何为意象，主要是古代诗人为了表达自身情感而创设一种个性化形象，借助形象而渗透情感，这便是古代诗人所采取的一种修辞手法，也是情感寄托。通过教学指导，让学生在朗读古典诗歌之中去寻找作者创设的意象，以此配合直观性画面来体会和感受作者当时的心情，以及所要表达的情感。
比如，唐代诗人张九龄所著诗词《望月怀远》：“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠。还寝梦佳期。”那么我们可以抓住这几个意象来展开想象，多情的人，埋怨漫漫长夜，整个晚上想念亲人。屋里光照耀眼，于是将烛火熄灭，披衣步出门庭，月明夜深。露水湿衣，寒意袭人，此刻，恨不能捧一把月光送给远方亲人。但是月光又怎么能抓在手里呢，还是回去再睡吧，也许能在梦中与亲人相会。从诗歌联想到的几个画面中，我们可以感受到诗人远在天涯，在漫长月夜竞彻夜难眠的真切的相思之情。
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论文作者:元君玲
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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