关键词：初中数学 精彩 策略方法
在初中的数学课堂上我们时常可以发现，学生对教学的兴趣不足，在课堂上的表现缺乏积极性，在教学过程中学生容易走神甚至会有昏昏欲睡的现象，在这种情况下数学课堂难以有效开展，教学的质量也会下降。一些学生反映虽然在课堂上努力听讲，但是往往不能真正的理解教学内容，或者是课堂上能够理解老师的讲解但是在课下便将课堂内容忘得一干二净，在自己进行解题时无从下手。因此数学教师在教学过程之中不能将课堂变成教师一个人的课堂，要及时的了解学生在数学学习中存在的问题，并积极地寻求方法进行解决，让数学课堂更加精彩。本文便针对如何让初中数学课堂更精彩这 一问题进行分析，并结合实际情况对此提出相应的策略与方法。
一、丰富初中数学课堂教学方法，增强学生兴趣
在初中数学课堂中，许多数学教师依旧采用传统的数学教学模式，即教师对课本相关概念与立体进行讲解，让学生进行课后题训练，在这种模式下学生的主体性并未得到充分地发挥。同时一成不变的教学方式也会让学生丧失对数学课堂的兴趣，也不能针对不同阶段的学生做出相应的改变，容易导致数学课堂单调、枯燥。
在传统教育之中由于受数学严谨性、逻辑性的特点的影响，数学课堂往往是单调的，教学方式的也较为单一，缺乏趣味性与多样性。但随着时代的变化，数学教学也需要与时俱进，数学教师应该不断地提升自身的专业素质与专业水平，结合教学实际与新课标的要求不断对自身的教学方式进行改进与创新，为了提升学生对数学课堂的兴趣，进一步提升教学效率，需要使得数学课堂更加精彩，这需要数学教师充分认识到初中学生对知识的接受能力与自主学习能力，改进当前的教学方法，丰富教学方法，促进教学的多样性，改变单一的教学模式，增加课堂活动，让课堂更加生动形象起来，激发学生对数学课堂的兴趣，进一步增强课堂的趣味性。
二、发挥学生数学课堂主体性
新课标要求在教学之中要尊重学生的主体性，但是在初中数学课堂之中学生的主体性并未得到充分地发挥。受传统的教学模式的影响，在教学中许多教师依然是数学课堂之中的主体，而学生更多的是接受者，被动的接受并不利于 学生对数学知识真正的掌握与深入的理解，也会容易使学生产生枯燥的感觉难以对数学学习产生兴趣，更不利于学生对数学学习的自主探索与独立思考。
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初中生已经具备一定的独立思考与自主学习的能力，数学教师在教学过程中要把主动权交还到学生手中，而不是对学生一味的进行灌输式的教学，要给予学生在数学课堂上展现自我的机会，给予学生更多的自主学习的空间。数学教师要充分的发挥好对学生所起到的引导作用，在数学课堂上更多的采用启发式教学，引导学生对相关知识进行思考、探索，鼓励学生提出自己的见解。
面对学生的质疑教师不能一味的否认与批评，要尊重主体的多样性，对学生进行鼓励式教育，帮助学生重新树立对数学的信心。在课堂上要鼓励学生进行提问、发表自己的见解，鼓励学生以不同的角度看待问题，让学生不拘泥于固有的思考模式。要为学生创设良好的数学学习氛围，在传统的教学之中数学课堂往往是紧张的、严肃的、快节奏的，容易让学生陷入一种紧张的情绪之中，在这种情况下更不利于学生对所讲内容进行吸收与理解。因此数学教师要积极创设一种轻松、活跃的数学课堂氛围，使课堂更加精彩。
三、数学教学与实际相结合，增强数学实用性
在当前的数学教学中依然存在数学教学脱离生活实际的问题，许多数学课堂的教学内容过于依赖课本知识，具有很大的局限性，受数学相关特性的影响，数学课堂教学内容多是概念性的讲解，教师对概念、公式等进行单一讲解，并不能让学生真正的理解教学内容，许多学生存在“上课一听就懂，下课就忘，做题不会”的问题，并不能真正的达到教学的目的，学生也对数学容易产生退却心理，不能真正的了解数学、触碰数学。
教师可以通过小组活动的方式，让学生结成小组对数学问题进行讨论，让学生在讨论过程之中发现问题、提出问题、寻求不足，让学生加强交流，通过合作互相帮助、互相激励，提出不同的见解，增强学生在数学课堂之中的积极性，促进学生思维的活跃，教师在活动过程之中引导学生化大为小，循序渐进由易到难，从小问题逐渐深入，启发学生进行自主探究，培养学生的自主学习能力，让学生在实践过程之中形成自己的知识结构与学习方法，让学生灵活运用所学知识，增强数学教学的实用性。
初中数学课堂之中，教师要尊重学生主体性，营造轻松的学习环境，调动学生对数学的学习积极性，实现师生之间的有效交流，建立平等的师生关系，在良好的环境中进一步的调动学生的学习积极性与信心，增加数学的实用性，进而增加初中数学课堂的精彩性。
参考文献：
[1]陈正元.如何让初中数学课堂教学更精彩[J].中学生数理化,2015(01).
[2]黄丽华. “讨论”让数学课堂更“精彩“[J].学周刊,2012
论文作者:丁爱平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/21
标签：数学论文; 课堂论文; 学生论文; 初中数学论文; 精彩论文; 主体性论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;