杜迎雪 山东省滨州市滨城区滨北办事处北城实验小学 256600
摘 要：创新是新课改的主旋律，新课改要求教学创新，教学创新要求课堂创新，课堂创新的根本目的在于培养学生的创新能力和创新精神。语文课堂创新需要通过教师素质创新、教师观念创新、授课方法创新、学生主体创新等来实现。
关键词：小学 语文教学 课堂创新
一、培养学生的语文学习兴趣
1.明确语文学习的目的，激发学生的学习动机。语文是其他学科的基础，因为语文教学生认识汉字，从而学会阅读、学会思考、学会表达。在学习语文之初，老师应该向小学生讲清楚语文学习的目的及重要性，让学生明确语文学习的目标，从而激发学习语文的动机，并端正学习语文的态度。考虑到小学生的年龄小，因此，在讲解语文的作用时不可以进行理论的说教，应该声情并茂地引导学生了解语文、学好语文。比如，小学生喜欢阅读故事读物、科普读物等，依据学生的喜好，老师就可以对学生说，学好了语文，就可以读各种各样的故事书，就不用求妈妈整天给你讲故事了。小学生喜欢科普知识，而且经过调查很多小学生在小学时的愿望就是成为一名科学家。根据小学生的愿望追求，教师可以这样引导：学好语文，就可以看懂更高级的科普书了，就离科学家的愿望近了一大步！通过这样具体事例的引导，学生就会在潜意识中了解语文的重要性，并下定决心好好学习语文，端正语文学习态度。
2.老师要做一位让学生喜爱的语文老师。根据调查，小学生对学科的喜欢或者不喜欢与任课老师直接相关。虽然这是小学生心理不成熟的表现，但是，小学语文教育必须接受这个现状，依据小学生的心理特点进行教育。小学生如果喜欢语文老师，就会对语文课充满期待和兴趣。因此，语文老师必须“修炼”，做到让学生喜欢。可以通过以下策略：第一，语文老师应该有极强的耐心。因为小学生的思维能力和认知能力都比较低，对一个问题的认知可能需要经历很长的过程，因此，学生不懂时，老师应该一遍遍强调，并改进方法，让学生容易理解。第二，老师的态度应该和蔼，不要让学生有畏惧感，这样学生才能在课堂上安心讲课。第三，老师要善于和学生沟通，像朋友那样彼此交流，交流学习，交流生活，不要是那种上下级性质的师生关系，要学会走入学生的心灵。第四，要关爱学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生的年龄小，在语文学习上缺乏主见，需要老师的关爱和帮助。做好以上四点，语文老师和学生之间就建立了和谐的情感关系，学生就会喜欢语文老师，并“爱屋及乌”地喜欢语文课。
二、小学语文课堂创新的基本方法
在小学语文课堂创新中，教师必须充分认识到学生在课堂教学中的主体地位，能根据学生的实际情况有计划地对课堂进行创新，这样才能最大程度上保证课堂创新质量。
1.教师需要加强对学生个性化的研究。在小学语文课堂教学方法创新中，学生作为整个教学的主体，是课堂创新的关键，因此在实践中，教师必须深入研究学生的个性化特点。为了达到这个目标，在课堂创新中教师需要重点做好以下工作：（1）了解学生的个性化特点与语文基础。在小学阶段，学生的个性与语文基础是学习语文的基础，会对课堂教学效果产生重要影响。因此在课堂创新中，教师必须全面了解学生的个性化特征与语文基础，在掌握一手信息的基础上，再对课堂教学内容进行创新。（2）明确学生的兴趣点。在小学语文课堂教学中，激发学生学习兴趣是保证教学质量的关键。因此在整个教学阶段，需要积极探索学生的学习爱好与兴趣点，根据学生兴趣选择教学方法。从当前小学语文教学的实际情况来看，受学生年龄、性格爱好等因素影响，学生普遍对游戏、动漫等具有较高的兴趣。因此在课堂创新中，教师可以将多媒体教学模式应用到课堂上，依靠课堂上的多媒体设备，播放与课文有关的动漫、视频资料等，在加深学生印象的同时，潜移默化地传授课堂教学内容。例如在讲解《拔苗助长》成语故事时，教师就可以从网上寻找有关《拔苗助长》故事的动画片并在课堂上播放。这样，学生通过动漫就能了解“拔苗助长”的含义，也能快速地理解课本所讲述的内容。
2.积极活跃课堂气氛。活跃课堂气氛是提高小学语文课堂教学的一个主要手段。传统教育思想认为活跃课堂气氛会影响教学效率，因此在课堂管理中会尽可能地压制课堂氛围。而在事实上，这种教学方法是不科学的，再加上小学生具有特殊的性格特征，因此只有充分活跃的课堂教学气氛才能有效激发学生学习积极性。
一般在活跃的课堂气氛中，教师可以采用情境预设法，通过设置不同的教学背景，让学生快速地融入课堂。对于学生而言，教师在上课之前提出的问题充分地引起了学生的兴趣，学生在课堂学习中也会积极寻找教师所提问题的答案，强化了课堂对学生的吸引力。
总之，课堂创新只是我们的一种手段，是为我们实现学生创新能力和创新精神的培养目的服务的，但最基本的前提是能促进学生学习和掌握基础知识，而不能以创新来削弱或否定基础知识的学习和掌握。教师在采取何种形式以及如何使用方面要注意适度和实用原则，而不能一味纯粹地求“新”，为了表演而表演，为了展示而展示，最终只能是本末倒置，学生既没有培养创新能力和创新精神，又没有学好课本知识。因此一定要发挥课堂创新的作用。
参考文献
[1]应佳 浅谈小学语文创新教育[J]。
[2]彭凤英 语文创新教育应确立大语文教育观[J]。
[3]高林生 创新教育更要固本培元[J]。
论文作者:杜迎雪
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第251期
论文发表时间:2018/1/5
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