江西省抚州市临川区桐源中心小学
中国古典诗词博大精深。诗词历来就是中华民族艺术的结晶，是中华民族艺术宝库里的一颗璀璨的明珠。古典诗词具有语言美、形象美、画面美、意境美等诸多特点。因此，在小学语文教学中，积极探索诗词歌赋，对于丰富学生的精神世界、完善人格品德的形成，都起着举足轻重的作用。
一、要让学生在朗读中理解古诗
语文课程标准指出：要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶。在学习古诗时，必须让学生反复诵读，在读中自悟。当学生领悟到古诗的意思时，学生自然就会入情入境，进入诗歌中的角色，获得自己的情感体验。
初读古诗时，教师可要求学生自己对照拼音，读准字音，读得正确流利。然后变换多种形式朗读，如个别读、轻声读、分男女读、小组读、全班读等。自读后，可让学生相互评议。接着，教师可声情并茂地范读，绘声绘色的领读，读出感情，让学生从中感受的诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境；朗诵欣赏与背诵理解有效结合。小学生的思维尚处在发展完善的阶段，他们的记忆力也特别强。因此，在小学语文的古诗词教学当中，我们就要充分利用学生们的这一学习特征，强化他们对于古诗词的赏析朗读与理解背诵。使他们在欣赏朗诵古诗词的过程当中，充分融入自己的体会与情感，深入把握作者的思想与情境，从而去深化理解、强化感悟和体会，掌握古代诗词的内涵与精华。
当然，在古诗教学的过程中，教师不是单纯片面的要求学生们背诵，而是要注重学生们的古诗词积累，通过背诵这一有效方式来扩充学生们古诗词的积累量。这样，使学生们在朗诵欣赏、背诵理解的过程当中，学习到古代诗词的语言与文字知识，了解到作者的思想活动与情感体现，掌握到古代诗词的创作规律与特征。
二、要引领学生进入诗歌的意境
古诗教学，要引导学生进入诗歌的意境，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。所谓“意”，是指作者情感理想的主观创造；“境”指生活形象的客观反映。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“意境”则是这两方面的有机统一，
古诗教学，引导学生进入诗歌意境的主要方法是：一是用语言描绘情境，使学生进入意境。例如，在教学《望庐山瀑布》时，可先用一个谜语，引起学生对瀑布的兴趣，再导读回忆《瀑布》，使学生受到语言描绘的情境感染，从而进入瀑布的诗境；二是紧扣语言赏析进入意境。要注意引导学生抓住诗眼，把握诗中有感情色彩的，形象鲜明的，有深刻含义的词语，反复推敲，进入诗歌的意境。如教学“日照香炉生紫烟”中的“生”，让学生理解“生”的本义是“产生”，而在此诗句中“生” 既有“产生”又有“升起”的意思，再进一步追问：是什么东西产生并升起来了？“是香炉峰的云雾、水气产生并升起”。让学生展开想象：从“生”字你看到怎样的一幅画面？让学生走进诗歌的意境；三是换词对比，体会意境。在教《泊船瓜洲》这一首古诗的第三句“春风又绿江南岸”时，我把学生当小诗人，把诗中的“绿”字换掉，用另一个字代替。让学生通过比较，体会到用上“绿”字就把春天写活了，不仅写出春天来到了，还把春风给江南岸披上绿装这一变化，生动而又形象的写出来了；四是想象漫游，深入情境。教学《望庐山瀑布》，在学生从诗中的字句欣赏到诗的意境之后，再通过让学生观看录像，加强学生的感性认识，让他们身临其境，置身于庐山瀑布的美景之中。在观赏过程中，把美的图像，老师的解说，学生的吟诵巧妙的融为一体，使学生入情入境，一种爱美、赞美的感情油然而生。然后，让学生畅谈此时此刻的感受，领悟诗人所表达的情感。
三、要指导学生体会诗歌蕴含的美
古诗是我国历史文化的积淀，古诗教学，不仅是对古诗内容和表现手法等进行学习，同时还应品味古诗的语言美、形象美、画面美、意境美等。
要让学生感悟到古诗当中的文字美。古诗是如何通过语言的形式将古诗的美表现得淋漓尽致。例如，“老骥伏枥志在千里，烈士暮年壮心不已”。通过对这短短两句话的反复品读，就能够体会到当时曹操的人虽年老，雄心仍在的气魄，从而能够给学生以激励；要引导学生认识古诗词中的形象美。感知是美感的门户。诗词中展现了不少美的形象，如有“留取丹心照汗青”的文天祥，有“安能摧眉折腰事权贵”的诗仙李白，有“家书抵万金”的杜甫……这些光辉的形象长期以来深深地影响着我们。教师应积极引导学生感知人物形象，从而得到思想感情上的升华；要体会古诗词的画面美。如唐代贺知章的《咏柳》是小学生非常熟悉的一首诗，描绘了春日里的柳树。教师可让学生想象一下，眼前有无数高高的像被碧玉装扮一样的嫩柳，细长、柔软而又轻盈，在春风中，像条条绿色的丝带在飘动，不知是谁在剪出丝丝柳叶点缀着大地，原来是二月里的春风。教师可进行情感描绘，增加诗中画面的生动感；要引导学生领悟诗中的意境美。例如，王维的《山居秋暝》，我们从中可以体会这样一种意境：略带凉意的秋山，小雨刚刚停歇，山里的空气清新异常，让人心旷神怡。“空”和“新”二字，巧妙地将明净旷野和闲适情趣相结合，“晚来秋”更添清新凉爽之意，松间泉淙淙，流出了清冷之音，树林里传出了令人愉悦的笑声，原来是姑娘们浣纱回来了；莲花和叶纷纷摆动，原来是渔舟回来从那里经过；秋天雨后的山村晚景，是那么美丽生动。显得意境优美，意味深长。
由此可见，优秀的诗歌有着丰富的艺术内涵，展示着诗人美好的内心世界，表达着诗人对这个世界的认知与感悟。作为语文教师，就要对学生进行传统美德教育、审美教育，为把学生培养成一个有着高尚情操的社会有用人才作出自己应有的贡献。
论文作者:付美珠
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/11/12
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