对构建高中英语高效课堂之浅析论文_雷丽琴

对构建高中英语高效课堂之浅析论文_雷丽琴

四川省阆中中学 雷丽琴

【摘 要】:新课程标准实施以来,许多英语教师一直努力 学习并在教学中不断实践新课标教学理念,试图改变传统的课 堂教学模式。因此,如何把实际教学与新课标教学理念有效地 结合在一起,从而真正提高课堂教学的有效性成为我们教学的 当务之急。

【关键词】高中英语高效课堂 构建

随着新课程改革的持续深化和素质教育的大力推行,优化 课堂结构、提高课堂教学效率已是一个迫在眉睫的任务。高效 课堂是相对于传统教育来说,更适合培养学生各方面能力的一 种全新的教学方式,如何构建高效的英语课堂呢?是每一位英语 教师必须面对和考虑的问题。通过多年的高中英语课堂教学实 践和观摩,笔者认为,构建高中英语高效课堂,可从以下几个 方面入手:

一、寻找合理的课堂教学方法,激发学生学习英语的兴趣

高中《英语新课程标准》把激发学生的学习兴趣作为英语 教学的首要任务,这就足以说明兴趣对于学生学习英语的重要 性。笔者认为,教师必须想尽办法,变单调乏味的课堂教学为 活泼生动、妙趣横生的课堂教学。针对不同层次的学生,教师 还可以设计难度不同的问题,争取做到人人都能回答问题,从 而提高学生答题的自信心。如在教学选修 8《Pygmalion》这篇 阅读课文时,笔者让学生分角色朗读,然后欣赏电影《窈窕淑 女》,不仅提高了英语课堂教学效率,也调动了学生学习英语的 积极性。

二、利用多媒体,提高课堂实效性

现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具,参与了直 观教学,犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液,特别是对学生 的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、 粘贴等多媒体组合技术,使课堂效果更为生动,学生如亲临其 境,在强烈逼真的情境中发展形象思维。灵活多变的多媒体教 学课件,提高了课堂教学的效率。俗话说,百闻不如一见,多 媒体的应用能够按照学生的认知特点和需求,精选内容,编制 程序,把教师难以通过描述完成的大量信息,可以用计算机在 顷刻之间就在学生头脑中留下深深的印象,无疑也大大提高了 课堂教学的密度和效率。总之,在新课程改革的机遇与挑战面 前,只要我们抓好课堂教学,善于思考研究,大胆实践探索, 就会找到适合教师教,适合学生学的方法,从而真正提高英语 课堂教学的有效性,改变我们英语教学的落后现状。

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三、优化课堂教学,提高课堂教学效率

课堂内容要以“实效”为宗旨,抓住宗旨不放松。英语课堂 上生动形象地叙述,合情合理地分析是必要的,但是必须有个 “度”,不能为讲而讲,更不能华而不实,哗众取宠。英语课堂 的“实”体现在师生交流的深度与广度上,师生交流是非常必要 的甚至是难点突破的关键,但是交流的“质量”至关重要。例如, 讲解课文时,老师要精心安排三至五个层次的问题,从易到难, 引导学生了解大意,找出细节,分析原因,得出结论。每个层 次的问题不必多,以达到目的为宜。课堂上必须紧扣“实效”不 放松,围绕宗旨做“文章”。课堂标准以“活”为原则,既要从学生的实际出发,又要激活学生的思维。语言课堂不是事先铺就 的铁轨,教学过程也不是准时经过的列车。教师要根据课堂的 实际情况及时调整自己的讲课内容,以“活”应万变。以“活”为 原则,还体现在教师在授课时不应该侧重知识的传授,而应侧 重于激活学生的思维,让课堂上充满学生的思维火花,让课堂 成为学生思维演练的主阵地。所在课堂上,教师应适时投下激 起千层浪的“石”,让学生能够活跃思维,强化理解,而不是生 吞活剥,死记硬背。总之,教学要活,手段要新,只有不断优 化课堂教学,才能真正的提高教学效率,让学生在课堂上体验 成功,学有所成,快乐成长。

四、积极展开课堂互动教学

在新课标的指引下,教师应该积极改进自身的教学方式, 对自己的教学观念进行不断完善。英语教学应该做到以学生为 中心,以教师为助力,以学习活动为课程主线,以促进学生学 习的积极性和参与实践的热情。此外,英语课的展开还要以课 本为基础,但又不能局限于教材上的内容,要对教材进行补充, 拓宽教学范围,使教学资源更加丰富、完善。课堂外,教师要 经常鼓励学生去使用英语,尤其对学习有困难的学生,要尽量 多为他们创造语言实践的机会,使其能够展现自我。最后,教 师还要做到鼓励学生去体验讨论、合作、实践的乐趣,帮助他 们综合运用听、说、读、写技能。要知道,关心学生动态、营 造活跃的课堂氛围、建立融洽的师生关系是帮助提高英语课堂 互动效率的重要因素。

五、小组合作学习

小组合作学习是实现英语高效课堂应该倡导的模式。小组 合作学习起兴于 20 世纪 70 年代的美国,现在是世界许多国家 普遍接受和采取的教学理论和策略方法。美国教育学者沃迈特 认为,“合作学习可以成为近十几年来最重要、最成功的教学改 革”。它是把一个班级分为几个小组,小组内成员共同合作完成 教师布置的学习任务。实践表明:高效的小组合作,不能简单 地让前后桌学生自行组建小组,而是要在综合考虑学生知识基 础、能力擅长、性格特征等方面之后,按照“组内异质、组间同 质”的原则,将班级科学分组。“组内异质”即一个小组要包含不 同层次的学生,比如说,六名学生的小组,最好包括两名优等 生、两名中等生和两名后进生。这样能够最大程度上实现学生 之间的有效带动、互助与制约效果。“组间同质”即小组间的综 合能力和水平要尽量持平。这样能够保障学习活动的公平性和 有效性,使每个小组都有兴趣参与活动,有信心完成任务。总 之,营造高效英语课堂的方法有许多种,一线英语教师应该结 合自己的教学实际,采取适当的教学方法,为贯彻新课程改革 的理念而努力。

总之,提高高中英语课堂有效教学并不是一朝一夕就能完 成的,这种漫长的过程需要教师和学生的有效结合。教师应该 以提高每位学生的英语成绩为教学目标,学会在自身实践教学 过程中汲取经验和总结不足,从而加以改进。同理,学生也应 该在平时学习过程中不断认识自身不足并改进,加强与教师之 间的配合。相信通过师生的共同努力,一定能够有效地推动有 效教学的进程。

论文作者:雷丽琴

论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第1期

论文发表时间:2018/4/8

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