摘要：高效的政治课堂，是教师智慧的结晶、才能的体现，也是学生展示才华的舞台。只要广大政治教师不懈努力，勇于创新，不断探索，就一定会构建出高效的政治课堂，大面积提高初中政治课堂教学质量，让政治课堂绽放出绚丽的芳华。
关键词：初中政治；高效课堂；策略
随着新课程改革的不断深入，如何构建高效课堂，让课堂教学效果有所提升，对于初中政治学科来说意义重大。当前，从初中政治的教学模式来看，虽然能够实现一定的教学效果，但距离素质教育所提出的高效目标仍有差距。
一、构建初中政治高效课堂的意义
（一）提升课堂教学效率。
在初中政治学科教学过程中，对高效课堂予以构建，能够为课堂教学效率的提升带来帮助。所谓“高效课堂”就是指教学效率很高的课堂，当教学效率达到很高这个标准时，就已经客观保证了课堂教学所达到的效果。当前的初中政治课堂教学，想要实现高效课堂并不容易，究其原因与学生对政治学科的认知存在偏差，学习态度不够端正所致，教师想要提升课堂教学效率，就必须要做好对学生学习态度的引导和转变。
（二）节约课堂教学时间。
在初中政治学科教学过程中，构建起高效课堂，能够实现对课堂教学时间的节约，能够为课堂教学有效性带来支持。在初中教学阶段，一堂课的时间仅有４５分钟，教师在上课时稍有控制不足，就会导致授课时间不够的情况出现，这对课堂教学目标的实现产生了巨大阻碍。为此，教师必须要进一步提升对课堂教学的掌控力，构建起高效课堂，实现对教学时间的借阅，争取在课堂上给学生一定的时间去对教学内容予以探讨，从而促进他们对于政治知识的记忆效果。
二、初中政治课堂的现状
（一）政治的副科使学生不重视它。
据调查，大部分初中生还是很“喜欢”上政治课的。因为政治是副科，不会影响期末考试成绩，学生完全没有学习压力，他们可以在课上补补其他学科的作业，困了还可以偷偷睡一会儿，饿了还可以偷偷吃点“良品铺子”。学生不重视政治也就不会认真学习政治。
（二）政治内容略显枯燥。
生物课里有奇妙的人体解说、动物介绍，化学课上有神奇的化学反应和化学实验，很容易就能吸引十二、三岁的小少年的眼球。那政治课呢？它主要阐述马克思主义哲学、毛泽东思想和中国特色社会主义概论等，这些内容枯燥无趣，很难吸引活泼好动的青少年的兴趣。
政治的副科地位、枯燥无趣的内容使现如今的政治课“死气沉沉，犹如安静的课间休息时间”。
三、打造高效政治课堂的措施
（一）建立和谐的师生关系。
在传统的初中思想政治课堂教学中，教师是课堂的主宰者，是高高在上的“王”，其权威性不容挑战，教师仅仅是学生知识的传授者，而学生的主要任务只是学习知识，在这一过程中，师生之间彼此孤立，教师很难有具体评价教学效果的依据，学生也很难真实地反映出自己的疑惑或困惑，使教师的教与学生的学这一双边活动很难真正地实现交流与合作，这很容易使教师成为知识传授的工具，而学生则是被动接受知识的器皿。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现实中“书呆子”随处可见，加大了教师与学生之间的距离，增加了学习负担，教学效果可想而知。而打造思想政治高效课堂，要求师生在课堂教学活动中转变各自的角色，真正意义上做到教学相长，促进彼此共同进步与发展。如在初中思想政治课堂教学中，教师注重对理论知识的预设，让学生大胆地搜集信息，促进师生与生生之间的互动与交流；在课堂上，如果由师生共同完成教学知识的生成，并由师生一同求知，彼此相互教学、相互学习，其教学效果势必会优于“填鸭式”的教学模式，达到构建思想政治高效课堂的目的。
（二）制定明确的教学目标。
有的放矢是高效课堂的保证。在确立教学目标之前，我们要认真研读教材，掌握其精神实质和结构体系，比如：①弄懂教材的特点是什么；②教材讲述了哪些主要内容、基本概念；③了解教材的章节构成，内容安排的；④弄透教材阐述的一些观点和思想的，组织好教学内容等等。然后再根据学生的年龄特点和心理特点，制定严格、合理、科学的目标。教师要弄明白学生有什么需求，他们心里想的是什么，他们对新知识内容持有什么样的观点和态度。在这个基础上制定的教学目标，学生就知道自己在课堂上要学什么，要掌握什么重点、难点。
当然，教学目标的设计还要具有针对性、可行性和实效性，并要在依据教材的基础上，结合学生年龄特点和实际生活中的认知加以拓展和延伸，联系学生生活实际和现实社会的时事新闻，使自己的教学努力做到：把握教材的主题、整体思路和基本结构等，结合学生的需要对教学内容进行适当的取舍、整合和调整，有的放矢，充分发挥教师的创造性，灵活地解读、使用教材。此外，还要合理地整合教学资源，充分利用教学资源，达到效率最大化。
（三）采用多种教学模式，便于师生之间的互动。
如今的学生思想独立性越来越强，自主意识和民主意识也不断增强，他们对亲身体验和独立思考的需求也越来越强烈。因此他们不能满足传统的单项式、填鸭式的教学方法。所以，为了提高教学效率，我们必须顺应形势，对教学方式进行改革，改变传统的老师引领学生、学生被动听讲的传统模式，让学生积极寻找问题，解决问题，并在师生互动交流的过程中，让学生获得知识和乐趣，进而提高学生的学习积极性，激发学生的学习动力，进而提高课堂效率。
现代化的教学方式，比如多媒体教学方式，丰富了课堂的信息量和信息传播速度。有利于引人入胜、活灵活现的将教学内容引入良好的教学意境中，激发学生兴趣，利用现代化的教学手段创造一种感性和理性相结合的教学环境，让学生在轻松、愉快的氛围中接受知识。在课堂上，老师要采用启发式、探究式等多种教学方法，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，并从不同角度和层次去观察和思考问题，以此锻炼和培养学生的创造性思维能力，多留给学生思考空间，鼓励学生积极发言，发表不同的意见。
四、结语
新课程概念，不是一个简单的词，一句响亮的口号，它是我们教学实践活动的指南针，高效性课堂教学，也不是一种漂亮的形式，而是一个有血有肉、生动活泼的过程。让我们一起携手，为培养新一代创新型人才而努力吧！
参考文献：
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[2]李维忠。浅谈如何打造初中思想品德高效课堂[J].教师，2015,（9）：62.
[3]苗笑。浅谈如何打造高中思想政治课的高效课堂[J].中学课程资源，2013,（4）：4,30.
本文系霸州市教育科学“十三五”规划课题2017年立项课题《新课标背景下的高效课堂建构》的结题论文。课题批号17038。
论文作者:王娟
论文发表刊物:《青年生活》2018年第10期
论文发表时间:2018/12/26
标签：高效论文; 课堂论文; 政治论文; 学生论文; 教师论文; 课堂教学论文; 初中论文; 《青年生活》2018年第10期论文;