云南省保山市隆阳区板桥镇郎义小学 678000
摘 要：目前，教育已成为一个非常重要的问题，因此随着学生的学习需求，教学模式发生了很大变化。目的是为了更好地促进学生的学习，让学生自主地去学习就成为如今的教学理念。从传统的教学模式到现在的自学方式，这一理念使得孩子们能够在课堂上更加积极和勇敢，并提出问题。在这种教学模式下，孩子们会获得更快的进步和发展。就让学于生，打造“自主学习型”小学数学生态课堂阐述自主学习型小学数学生态课堂的意义与作用、提升小学生态课堂中自主学习的途径，以便让孩子更好地学习知识，将来做一个有用的人才。
关键词：小学数学 生态课堂 独立学习
自主学习是指学生在学习过程中积极主动学习的行为。它以学生为主体，通过学生的分析，探索，实践，提问和创造来实现学习目标。自主学习强调了学生强烈的学习动机和强烈的学习兴趣，从而可以进行主动学习。《基础教育课程改革纲要》提出要“改变课程实施过于强调接受，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。” 在教学实践中，我以“学生发展为主体”作为新课程的基本理论，引导学生尝试运用自学，在这里，谈谈自己的经验，在小学数学课堂自学教学过程中，具有重要的意义，但在当前教学课堂中自主学习类型仍存在一些问题，需要师生共同努力解决这些问题。
一、教师创设情境，引导学生积极探索
在自学小学数学课堂上，教师必须做好更充分的准备。例如，最好的方法是让教师创造学习情境，以便学生可以自己探索数学。例如，在小学数学中，学生对于加减法的学习，教师可以通过对小学生的亲身经历进行合理教学，可以通过让小学生亲自去集市上进行买卖，就可以让学生通过给钱，找钱的过程进行数学减法的运算，可以让学生更好地学习数学。又如，在学习“圆的周长”这一节内容时，若是仅仅依靠课本内容，学生只能学习枯燥的知识，对于公式的理解就是死记硬背。教师可以提前用铁丝制成一个圆环拿到课堂上来，将其剪开并测量，就可知道它的周长。这只是一种方法，也可以让学生思考还有什么办法能够直接测量圆环的周长。这只是让学生思考其他直接测量戒指周长的方法，让学生自己动手，提高学生的思考和练习能力，培养学生的学习兴趣。让学生积极参与到课堂中。
二、组织自主探究与交流讨论
独立探究的前提是充分尊重学生学习的主体性。作为数学课堂教学的指导者，组织者和参与者，教师有责任和义务调动学生自主学习和自主探究的意识和积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，教师应该合理组织学生展开讨论，教师可以根据教学难点和学生的实际情况设计一些问题，鼓励学生进行小组讨论。在这个小组讨论过程中，每个学生不仅可以参与，还可以在互助和启发的基础上促进他们的合作和创新精神，使学生能够再平等和谐地探究和讨论中得到可持续发展。其次，教师还必须及时渗透良好的学习方式。作为一名数学教育者，不仅要让学生学会知识，还要教会学生有效的学习方法。在这方面，教师应根据教科书的特点为学生提供合理的学习机会，并逐步培养其良好的学习习惯。例如，在学习《四则运算》相关内容时，因为教材中例题相似度较高，所以老师可以在“教——帮——扶”的基础上让学生透彻理解一个例题，然后将课堂所有的剩余时间都留给学生自己去探究。在这样的课堂教学过程中，看似是无序的，但事实并非如此。这样对学生学习知识和掌握正确的学习方法有很大帮助。最后，我们必须引导学生敢于自我表达。众所周知，语言是思维的外壳，思维与语言发展的密切关系是不言而喻的，因此有必要注重培养学生的语言能力。事实上，每个学生在表达时都会有相应的想象，分析和综合思维。当学生的表达能力得到提高时，自然思维也会得到很好的发展。
三、注重学生的情感体验，激发学生自主学习兴趣
数学活动是教师和学生之间，学生和学生之间互动的过程。教师是学生学习的组织者和指导者，学生是学习的主人，创造轻松愉快的课堂教学氛围是学生自主学习的基本条件。它有利于学生个性的发展。在教学中，我努力为学生营造和谐，民主，活泼，生动的课堂氛围。如，改变以往的一问一答的对答模式，以“你觉得呢？能不能说说你的理由？你同意他的观点吗？还有没有更好的说法”来鼓励学生发表自己的观点。其间由于学生的生活背景和知识经验的不同，存在个性差异，教师应尊重学生的个性，注重个体差异，满足不同学生的学习需求，及时对学生的回答进行评价。例如，“你太棒了！你的方法太棒了！老师和你想的一样！“即使是学生回答错误了，也要以鼓励性的语言来促进学生继续思索，在这样的语言激励下，学生能始终保持向上的心态完成学习任务。
总之，在小学数学教学中，有必要加强学生学习数学的主动性。 只有通过提高学生的主动性，才能真正把课堂交给学生，让学生积极探索和思考，发现数学问题，实现数学的最大飞跃。
参考文献
[1]赖德胜 数学课程标准（讨论稿）.北京，北京师范大学出版社，2001。
[2]李春娥 浅谈学生自主学习方式与探讨[J].小作家选刊：教学交流，2013，（10），393-393。
[3]孔企平 朱杰人 小学数学教学的理论与方法.上海，华东师范大学出版社，2002。
论文作者:董静华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第344期
论文发表时间:2018/12/13
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 数学论文; 小学数学论文; 能力论文; 自主学习论文; 《中小学教育》2019年第344期论文;