如何让学生成为物理课堂的“主角”论文_邓耀昌

如何让学生成为物理课堂的“主角”论文_邓耀昌

【摘要】学生是课堂中学习的主人,教师是学生的组织者和引导者 。这就告诉我们,课堂教学中的根本任务就是落实学生的主体地位。只有充分发挥学生的自主学习性,让学生积极参与课堂中整个活动。

【关键字】主动性 主体地位 创新性

许多进入高中的同学都感到物理难学,怕学物理,而且课堂上也不愿听,老师也感到难教,不管老师多么用心,学生成绩难以提高,甚至出现老师花的时间越多,学生越反感的反差现象。新课标的物理教学应坚持以人为本,发动学生主动学习,全面提高学生素质。要想使学生能体验到物理学习的快乐,在教学过程中就必须有使学生愉快的因素,如和谐的师生让学生发现快乐。在物理课堂教学中创设充满快乐气氛。

因而,课堂上如何真正落实学生在课堂中主体地位问题,需要进一步探索。本文就物理课堂教学中如何使学生在课堂中的主动性、自主性、创新性,得到发挥,谈几点看法。

一、充分发挥学生的主动性

1、提供努力目标,增强主动参与意识

传统的教学模式是以教师为教学主体,主动传授文化知识,在课堂上按照教学计划和教学任务实施传授。传授效果,即学生掌握知识的情况如何,只有通过大量的作业和习题加以强化和巩固,只有通过考试和测验加以检验。学生在课堂上被动地接受,课后被动地做大量的作业,为了日后考试的成功忍苦负重。老师在课堂上满堂灌,灌得辛苦,学生课后题海溺得难受,产生厌学情绪,学习效率低下就不足为奇了。教师要调整好与学生间的站位关系,把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、“一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人”。教师应努力改变学生的学习方式,变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习。让学生最大限度地参与到学习的全过程,在教师的指导下,建立一种有目标的学习向往,真正成为认识的主体、学习的主人。目标导学意在置学生于学习主体的地位,让学生看了学习目标就明确了本课要学习的内容和需要达到的程度,进而围绕目标带着问题积极、主动地参与学习活动。我认为,课上不仅要让学生明确一节课的总目标,还应该让学生明确每个教学环节的具体目标。一般在一节课的课始,亮出总的目标,使学生有个总的“奔头”。目标导学的根本在于:把学生推到探究新知识的“第一线”,让他们自己动手、动口、动脑主动思考问题。

2、创设主动探索空间,促成主动参与学习

国际学习科学研究领域有句名言:“听来的忘得快,看到的记得住,动手做更能学得好。”这正体现了主动参与学习的优越性。教师要努力创设主动探索的空间,让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间,使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动,从而获取知识,发展智能,以更积极的姿态主动参与学习活动。

在课堂教学的各个环节中都必须提供学生成功的机会。以课堂提问为例,在设疑点提问题让学生解答时要因人而异。对于基础好的同学可提一些有难度的问题让他解答,答对了及时给予肯定;对基础差、反应慢的同学可设计一些浅显的问题让他们回答,如还有困难再作提示。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中,要让学生感受到成功的喜悦,体验到战胜困难的欢乐,激发并保持学生学习兴趣,使之品质化、人格化,充分发挥学生的学习主体作用,达到优化课堂教学之目的。

二、构建自主的课堂教学模式,充分发挥学生的自主性

随着社会信息量日益增大,教学手段日趋现代化,陈旧的教学观念和教学形式已不能适应现代化教育的要求,使课堂上的“注入式”、“填鸭式、一言堂”的教学方式,改变为“指导式、启发式、诱导式”的教学方式。教师在课堂上只起到指导、启发、诱导的作用。学生要改变“死读书、读死书”,“分分学生的命根”的受教育的方式。充分发挥学生们在课堂上的自主性,将课堂知识学懂、学活。

现如今,学生参与课堂学习活动多数是被动的,剖析其原因主要有这样二类:(1)学生不愿自主参与学习。许多老师都有这样的一种错误认识,那就是学生不懂事,让他自己学能学到什么,因而一味地抱在怀里,扶在手里,使学生丧失了许多参与的机会,这种教育教学方式,也逐步培养了学生思维的惰性和消极参与学习活动的意识。 (2)学生不会自主参与学习。要让学生自主开展学习活动,首先必须具备自主学习的方法,倘若学生连书都不会看,又谈何自学课本。多数同学的课前预习,就是把要学的内容读一遍,至于是否看懂,能不能进行一些模仿练习等从不考虑。当然,有些老师也曾布置过让学生预习的作业,可是又没有切实可行的检查办法,结果布置与不布置完全没有两样。所以,教师应随时注意对学生进行自主学习意识的培养与强化。

三、构建自主课堂教学模式,谈谈以下两点

1、大胆改革课堂40分钟的时间分配,还学生自由。现在我们的教学课堂,虽然改革的意识人皆有之,教师们在展示课、研讨课上也能给学生一点自由支配的学习时间,安排一点学生自主学习的活动。有很多的课堂往往是这样的场面:学生规规矩矩地坐着、面无表情地听着、小心翼翼地回答。我们不难得出这样的结论:课堂教学中学生不够自由。

我校365教学模式要求教师每堂课“灌输”知识的时间不能超过20分钟,而应把大部分时间留给学生去思考、去实验、去实践。学生的学习活动多了,教学时间不够怎么办?办法是“少讲”、“精讲”,将个体学习、小组讨论与集体听讲穿插进行。

2、培养学生的自学能力。指导学生自主学习重要在于教会学生怎样学习。所以我在教学中注意指导学生养成看书的习惯,看懂书上的表达方式,从而培养学生的自学能力,为自主独立参与学习,发挥主体作用奠定基础。在物理教学中可创造条件让学生当一回老师,能激发学生的自信心与成就感,能让学生热爱物理,特别是可以充分发掘“差生”的长处,具有相当好的“转化”作用。

我们的课堂就是让学生有话可说,有事可做,对自己充满信心,敢于表现自己。学生只有在课堂上与教师、与同学相互配合,问答有序,积极思考,善于探究,这样有助于提高学生的各方面素质,有助于提高学生的学习兴趣。只有让学生动起来,我们的新课程标准改革才真正迈出第一步;只有让学生动起来,我们的课堂的高涨气氛才会经久不衰;只有让学生动起来,我们的课堂才会充满灵性和活力。

总之,物理课堂教学中要为学生创设主动参与的机会,提供主动发展的空间,引导学生主动参与,从而落实学生在课堂中成为“主角”,促进学生的主动发展,使学生的物理素质得到提高。

论文作者:邓耀昌

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期

论文发表时间:2020/3/2

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