如何在小学语文教学中融入社会主义核心价值观论文_刘玉娟

如何在小学语文教学中融入社会主义核心价值观论文_刘玉娟

广西桂林市临桂区临桂镇中心小学 541109

摘 要:社会主义核心价值观分成国家、社会以及公民三个层面,在国家层面主要是富强、民主、文明、和谐;在社会层面主要是自由、平等、公正、法治;在公民层面主要是爱国、敬业、诚信、友善。小学教育不仅仅注重知识教育,同时注重学生德育教育,语文作为小学阶段的基础学科,在德育教育方面有着自身的优势。作为小学语文教师,需要结合社会主义核心价值观内容,采取有效的渗透方式,实现课堂教学目标。本文结合小学语文教学,提出几点社会主义核心价值观渗透策略。

关键词:小学语文 社会主义核心价值观 渗透策略

小学生是价值观形成的基础阶段,教师教育活动对学生的综合素质和品德有着直接的影响。小学语文课堂中,应当明确课堂教学目标,优化课堂教学设计,加强学生情感价值观的培养。为了有效融入社会主义核心价值观,需要深入分析教学内容,结合文本中的爱国、诚信、文明以及和谐等相关的价值观元素,开展课堂教学活动。作为教师,需要结合学校实际情况,结合教材课本内容,选择合适的教学方式,加强学生良好价值观培养,实现课堂教学目标。

一、深刻体会文本人物形象,渗透核心价值观

小学语文教学中,教材中有着很多的优秀文本,包含着丰富的社会主义核心价值观内容,是开展教育活动的有效方式。在阅读课堂教学中,教师引导学生阅读文本内容,深入分析其中的人物形象,结合重点语句加深学生体会和感受,借助重点内容,深入分析人物具备的高尚品质,熏陶和感染学生,实现课堂教学目标。例如,部编版小学语文三年级下册《我不能失信》的教学中,本文主要讲述了宋庆龄小时候的故事,在周末,宋庆龄一家准备去伯父家,但是,在出门之前,宋庆龄想起今天要教朋友小珍叠花篮,父亲和母亲劝她改天再教,可宋庆龄依然留了下来,遵守自己的诺言。在文本中,父亲和母亲对宋庆龄进行劝说,面对劝说,引导学生阅读宋庆龄是怎样回答的,让学生从话语中感受宋庆龄的形象,体会其中的情感内涵。面对父亲的劝说,宋庆龄这样回答:“不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!”通过学生思考和分析,感受宋庆龄身上的守信品质。面对母亲的劝说,宋庆龄这样回答:“不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!”借助这些对话分析,让学生体会诚实守信的品质。通过相应的阅读活动,加深人物形象体验,感受其中的情感,实现社会主义价值观的融入。

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二、深入发掘文本内容,渗透家国情怀教育

小学语文教学中,教材内容有着丰富的人生观和价值观元素,应当深入发掘文本内容,加深学生社会主义价值观的引导和教育,实现学生价值观和人生观的树立。在教材中有很多的活生生的例子,包含着丰富的爱国情怀和家国思想,作为教师需要深入发掘其中的内容,巧妙地利用和引入,唤醒学生的爱国意识,实现学生爱国情感培养。例如部编版小学语文四年级上册的《为中华之崛起而读书》的教学中,教师向学生介绍文本内容的背景,在学生文本阅读的基础上,设计相应的课堂问题,引导学生回答和思考:文本中讲述什么样的故事?如何对文本中的故事进行排序?在理解文本中周恩来为什么读书之后,说一说自己是为什么读书?通过这样的方式,引导学生了解当时的情况,从周恩来身上体会其爱国精神,激发学生的爱国热情。在教材中还有很多的教材内容,如狼牙山五壮士、詹天佑等等,在文本解读的过程中,可以创设相应的情境,可以引入相应的图片、视频等内容,让学生体会文本中的爱国情感。同时也可以引入古诗词中的爱国情感,如《出塞》中的“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”。从爱国诗词中,体会其中的爱国情感,加强学生的爱国主义教育。

三、开展多样化实践活动,树立学生正确的价值观

语文源自于生活,在生活中处处有着语文素材,作为小学语文教师,需要注重学习机会和平台建设,促使课堂活动回归生活,融入实际生活,从生活体验中获取真知。在社会主义核心价值观的融入中,需要联系学生的实际生活,促使课堂活动的延伸,鼓励学生参与语文实践活动,提高学生的实践能力,结合学生实践活动体验,树立学生正确的价值观、人生观和世界观,实现德育教育目标。例如,部编版小学语文五年级上册《慈母情深》的教学中,结合课文内容和学习目标,帮助学生深入理解和体会父母的爱,激发学生的感恩心,并且以感恩作为主题组织学生开展实践活动,如自制卡片为妈妈送祝福、帮助妈妈做家务,以及给爸爸妈妈洗脚等,通过这样的方式,培养学生的感恩之心,实现德育教育目标。同时,教师可以借助一些传统节日和纪念日,组织学生开展多种多样的实践活动,树立学生正确的价值观。也可以鼓励学生成立相应的社团,如环保小卫士、志愿者服务队等等,借助这样的方式,开展多样化的实践活动,加深社会主义核心价值观的理解,实现学生的德育教育。

小学语文教学中,想要有效渗透社会主义核心价值观,需要逐渐地深入和积累,需要结合德育教育发展水平,深入发掘文本中的社会主义核心价值观元素,发挥教材内容的教书育人作用,在课堂教学每个环节有效渗透,优化课堂教学设计,加深知识学习和掌握,体会文本思想和内涵,在无形中实现社会主义核心价值观的融入,培养学生的综合素质。

参考文献

[1]马庆振 如何在小学语文教学中融入社会主义核心价值观[J].科教导刊:电子版,98。

[2]梁根凤 论社会主义核心价值观在小学语文教学中的融入技巧[J].新课程(中),2018,(5)。

论文作者:刘玉娟

论文发表刊物:《中小学教育》2020年第399期

论文发表时间:2020/3/3

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