广东省东莞市塘厦第三小学 523000
当我们发现我们的校园越来越漂亮，可是学生却越来越讨厌上学了，当我们苦口婆心地一遍又一遍讲解题目时，除了感动自己，加深了自己的印象时，学生却把自己的心门关起来，风刮不进去，雨飘不进来。我们感叹现在的教育多么像是老师摁着“牛头”吃草。一厢情愿地训练“牛嘴”要张开多少度如何吃草，岂不知“牛”吃草是它的本能。如何彻底转变老师的“被动教”为学生的“主动学”，是当前教育走出困境的唯一通途。
面对现在的信息化时代，学生接受到的信息太多太杂了，课堂上的那个唠唠叨叨的模式，简直比催眠药效果更佳。学生讨厌被教育，又怎样会有好成绩呢？基于信息技术的发展，我们如何有效促进学生的学呢？
一、利用APP激发学生的兴趣
为何学生那么喜欢打游戏？沉迷网络的学生是如此如此之多，可是爱学习的学生为何就这么少呢？游戏有什么吸引人的地方？游戏中，学生不停通过努力通关、升级，获得荣誉，获得存在感。现实是，课堂上那些枯燥的知识点，尤其是计算的教学，我们都知道，计算能力是小学生必须掌握的一个能力。例如在教学小数除法时，许多学生就会觉得计算复杂、数据又太大，厌学的情绪很大，计算正确率就上不来。计算不过关，老师也头疼，信奉“熟能生巧”的老师，更加喜欢不停让学生训练，结果悲剧了，题目是做了不少，正确率一样提不上去。为此，很多人在研究怎样提高学生的学习兴趣，让学习像玩游戏一样吸引学生的注意力呢？目前，很多的新出的App就可以帮助我们老师。例如“作业盒子”这款App，根据小学生好胜心理，设计了很多的游戏环节，把知识设计成游戏的形式，不停地通过通关来训练学生的计算能力。学生可以通过不停的训练，使计算速度和正确率都达到一定程度，通过速算冠军赛，不停查看自己在全国的排名，使得自己获得成功感，不用老师再每天布置计算题，再每天辛苦改作业，学生就自觉每天去刷题，每天去要求对手来比赛了，计算能力自然不用老师担心了。
二、课堂教学模式的转变
《数学课程标准》指出：学生是学习活动中的主体，教师是学习活动的指导者。真正的教育是一种潜教育，当孩子意识到他在接受教育的时候，教育的意义已经失去。造成教育青少年障碍最主要的原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而就孩子的本性而言是不愿意感到有人在教育他的。
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当翻转课堂、慕课等新的教学模式顺应时代出现时，我们要使用它带来的便利，更加体现学生的主体学习地位。翻转课堂赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识，而把知识的内化的过程放在教室内，以便学生之间、学生与老师之间有更多的沟通与交流。当我们利用信息技术制作出充满趣味的、引人入胜的小视频，学生通过课外的时间去学习新知识，通过在线测试进行检测所学知识的掌握情况，老师通过了解情况，针对易错难理解的地方，在课堂上进行重点辅导，对没有掌握的学生进行及时辅导，争取做到了堂堂清、课课懂，这样的教学是不是我们老师跟学生都很轻松呢？
三、利用二维码来进行试卷的讲评
测试是检测学生的一种很有效也很常见的方式。每个单元的学结束之后，老师都会进行一次测试，以了解学生掌握的情况。可问题在于，学生掌握的情况是参差不齐的，很多情况下，老师就只能是抓大体，对于大部分的同学没有掌握的题目，在课堂上进行重点的讲解，而对于小部分的同学，老师确实很犯难，一来没有那么多的时间来顾及他们，二来讲这部分知识，对于那些已经掌握的同学来说，很是浪费时间，以致课堂纪律都是一个问题，会的同学很烦躁，不会的同学又岂是你简单的讲解就可以听懂的。著名的数学特级教师黄爱华曾经讲过这样的一个笑话，他问一位老师，考试时，你通常会怎么做？这位老师一针见血地说道：收试卷、改试卷、骂学生。这是很多老师的常态，我们以严格之心要求每个学生，可是并不是所有学生都能掌握很好，他们的接受能力有好有差，每个学生都是一朵待绽放的花朵，可是他们的花期不同，我们的统一要求对他们来说太苛刻了。面对这种情况，在我们二维码的帮助下，就简单多了。老师可以将试卷上的每道错题的讲解录成小视频，把视频生成二维码，发给学生，学生利用课外的时间根据自己的情况，选择自己有错的题目的讲解进行反复听讲，直到理解。
课堂的时间，老师可以拿来巩固知识，对知识点的举一反三，再一次检测学生的掌握情况，从而更好地促进学生的学习。
总之，面对现在的信息技术日新月异，我们老师可以换一种眼光，以一种全新的态度去接受这种挑战，不断地适合时代的发展，以促进学生的学为目的，探讨更多的教育方式，提供给学生充分的自主学习的机会，激发学生主动参与学习的欲望，培养学生多方面的能力，为学生的终身学习打下基础。
参考文献
[1]一组漫画告诉你：中国教育最大困境，就是老师摁着“牛头”吃草，http://www.vccoo.com/v/cx6u71?source=rss。
[2]中国教育部 编 《数学新课程标准》.北京师范大学出版社，2011年版。
[3]张春玲 翻转课堂：一种新型的教学模式[J].教育观察，2014，（3）。
论文作者:刘水娣
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第244期
论文发表时间:2017/9/8
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