关键词：小学美术；自主学习；互动；问题；合作探究
小学美术作为一门基础性学科，对培养学生美术思维及自身全面发展有着至关重要的影响。而自主学习作为一种现代教学理念，应用于小学美术课堂中，不仅可以有效提高学生自主学习意识与美术综合能力，而且更重要的是，在合作探究下的自主学习，可以培养学生的美术创作思维和求异思维。但不得不提的是，由于长期以来受传统教育观念的影响，现阶段的小学美术教学中，仍有部分教师采用传统的“灌输式”教学方式，学生只能被动地去接受和学习相关美术知识与绘画技能，长久以往，不但严重扼杀了小学生美术学习的主动性和积极性，而且也会严重阻碍小学生自主学习能力的发展与提高。由此可见，在新课改的大背景下，如何有效构建小学美术自主学习课堂显然已成为每个教师都应深思的重要问题。
一、师生互动，构建自主学习环境
师生互动中的互动式教学，既是一种教学方法，同时，它也是增进教师学生感情，缩短沟通距离，进行情感教育的重要途径，更为重要的是它也是激发学生美术学习兴趣的有效手段。因此，在小学美术教学过程中，教师要切实注重营造出一种轻松、和谐、民主、愉悦的学习氛围，通过转换师生角色来进一步培养和提高学生的自主学习意识，进而使课堂教学变得更为人性化、开放化、民主化。例如：在教学“祖国在我心”这一课时，旨在构建良好的自主学习环境，培养和提高学生的自主学习意识，首先，在课堂导入环节，我会利用多媒体为学生播放一段视频，视频大致内容为：“在2010年广州亚运会上刘翔夺冠录像。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”接着，我会以谈话的方式向学生说出：“同学们，当你看到视频中刘翔将一面鲜艳的五星国旗披在自己的身上，并不断地向在场的观众挥动，此时你内心有什么样的感受呢？刘翔为什么要这样做呢？”之后，针对上述问题，我会与学生共同展开探讨，以此来营造出一种和谐、民主的学习氛围；然后，我会积极鼓励学生展开自主学习本节知识，在学生自学过程中，我会以朋友身份参与其中，以为学生排忧解答；最后，待学生自主结束后，我还会组织学生扮演“小老师”的角色上台进行试讲自身对本节知识的认识与了解，在此过程中，我同样会以“学生”的角色在台下认真听讲，并适当地提出自己的疑惑，以此来有效拉近与学生之间的关系，为接下来的教学打下坚实基础。如此一来，能够有效培养和提高学生的自主学习意识。
二、合作探究，提高学生学习效率
合作探究在提高学生学习效率，构建高效美术课堂方面扮演着重要角色，同时，美术课堂上的合作探究也是学生自主学习的重要体现，是提高学生自学能力的重要方法。因此，在小学美术教学过程中，教师应当根据学生的学习水平和差异，将其进行合理分组，以充分发挥学生的主观能动性，培养期合作学习意识，提高其合作学习效率，从而有效促进学生美术综合能力的发展与提高。另外，值得一提的是，在学生合作学习过程中，教师也要适当的给予一定的点拨与提示，以激发其自主学习主动性和积极性，发掘其自学学习潜力，进而为学生今后的美术学习打下良好基础。例如：在教学“画坛巨匠”这一课时，旨在提高学生的学习效率，首先，我会根据学生的学习能力，并按照“组内异质、组间同质”的分组原则将全班学生合理划分为若干个学习小组，并为其布置相应的自学任务，如，美术基础能力适中偏上的学习小组，我会为其布置这样的任务，即：“探讨画坛巨匠——毕加索、齐白石相关生平故事及艺术风格（在该组学生探讨中，我会利用多媒体为该组学生提供相关资料。）”而对于美术基础能力较为适中偏下学习小组，我会让其自主探究画家——毕加索作品《格尔尼卡》的创作背景及立体主义绘画特点，并以书面的形式将探究学习结果上交。最后，待各学习小组学生自学结束后，我再结合学生的自学结果为学生精心讲解本节课的主要内容，这样一来，不仅能够有效加深学生对所学知识的理解与掌握，而且也能够最大限度提高学生的自主学习能力与合作学习效率。
综上所述，构建美术自主学习课堂不仅是应新课改的理念的要求，同时，它也是新时代教育改革中师生利益的共同诉求。但自主学习课堂的构建并不是一蹴而就的，也并非一日之功，而是需要一个漫长且循序递进的过程。因此，作为一名优秀的美术教师，在实际教学中，切不可抱有“一口吃个大胖子”的心理，应在教学过程中不断的探究和实践，借鉴先进的教学模式，并根据学生的性格、兴趣及认知规律调整教学方案，进而全面提高学生的自主学习能力，为学生今后的学习与成长打下良好基础。
参考文献：
[1]施沛明.小学生美术自主学习能力培养[J].内蒙古教育,2016(11):86.
[2]陆玉佩.自主性学习在小学美术教学中的运用[J].美术教育研究,2018(06):118.
论文作者:马妮娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/3/30
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